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《麻雀》精品教案
教学目标
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点
1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“呆、奈、巢、齿、量”5个字，会写“无可奈何、拍打、牙齿、力量”4个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学过程
板块一单元导读，揭示课题
1.学习单元篇章页。
（1）出示单元插图，引导交流：请观察插图，说说你从图上知道了什么。
（2）出示单元人文主题：我手写我心，彩笔绘生活。（学生齐读）
（3）教师介绍：第五单元是习作单元，图标“笔”是习作单元的标记。
了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
2.揭示课题，质疑思考。
过渡：今天我们一起学习第一篇精读课文《麻雀》，作者是俄国作家屠格涅夫，由巴金爷爷翻译。（板书课题，齐读课题）想一想课文主要写了一件什么事。
板块二初读课文，整体感知
1.读文识字。
（1）自读课文，把课文读通读顺，边读边思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？
（2）识记生字：指名认读“我会认”中的生字。提示：“奈”，声母是鼻音。“拯、庞”，是后鼻音。
（3）指导识记。
①指名认读词语。
嗅觉无可奈何拯救嘶哑庞大
②比一比，读一读。
臭——嗅示——奈丞——拯斯——嘶龙——庞
2.指名交流：课文围绕麻雀写了一件什么事？
预设：一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
【设计意图】习作单元的阅读课学习也要遵循阅读课学习的基本规律，让学生初读课文，识字识词，整体感知，为习作单元的读中学写作铺垫。
板块三细读理“脉”，理清因果
1.学生根据学习单学习。课件出示学习单（一）。
《麻雀》学习单（一）
默读课文，想一想：
故事发生的时间：____________，地点：____________，主要人物：____________。
这件事的起因、经过和结果是怎样的？
起因
第（）自然段
经过
第（）自然段
结果
第（）自然段
2.分小组交流。
3.全班交流。引导：这件事的起因、经过、结果是怎样的？
预设：
第1～3自然段：在打猎回来的路上，猎狗发现一只从巢里掉在地上的小麻雀。
第4～5自然段：猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀。
第6～7自然段：猎狗退缩，“我”唤回猎狗，并带着它离开了。
4.提问：作者按事情的发展顺序来写，把起因、经过、结果交代得很明白，谁能把起因、经过、结果连起来说一说？
5.小结：像作者这样按事情的发展顺序来写，有利于把整件事的来龙去脉交代得清清楚楚。
【设计意图】篇章页提示本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，目标指向阅读。通过回答学习单中的问题，引导学生在阅读中理清故事的六个要素，完整地说一说故事的起因、经过和结果，并给学生明确的提示：写故事就是要交代清楚时间、地点、人物，写清楚故事的起因、经过和结果。
板块四搭建支架，探究写法
1.学生自读课文。勾画文中印象深刻的部分，批注自己的感受。
2.学生交流：文中哪些内容让你印象深刻？有什么样的感受？你是从哪些关键词句中感受到的？
3.探究课文是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的。语文要素
（1）默读课文第4～6自然段，想一想：课文是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的？画出相关的句子。
（2）学生汇报交流画出的句子。
（3）按照要求阅读学习单（二）中的内容，完成练习。
《麻雀》学习单（二）
横着读一读，竖着读一读，然后四人小组讨论，把各自的发现分别写在最上面一行和右边的空格中。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来
像一块石头似的落在猎狗面前
它挓挲起全身的羽毛
绝望地尖叫着
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀
想拯救自己的幼儿
它浑身发抖
发出嘶哑的声音
因为紧张；准备着一场搏斗
（4）交流与点拨。
竖着读一读，发现描写的角度不同；横着读一读，发现描写有深意。
在学生交流中相机梳理：
把看到的写下来——抓住动作和姿态突显老麻雀的奋不顾身，强大的力量，伟大的母爱；
把听到的写下来——通过嘶哑的声音传递老麻雀的愤怒与呐喊；
把
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