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高中数学必修二《第九章统计》单元教学设计

9.1.1简单随机抽样

【教材分析】

本节《普通高中课程标准数学教科书-必修二（人教A版）第九章《9.1.1简

单随机抽样》，本节的主要内容包括：统计问题的特征、统计中的抽样思想、科

学抽样的三个必备条件以及简单随机抽样的概念及两种抽样方法，（1）抽签法，

（2）随机数法，这两种种方法的操作步骤和注意事项。从而发展学生的直观想

象、逻辑推理、数学建模的核心素养。

【教学目标与核心素养】

课程目标学科素养

A.正确理解随机抽样的概念，掌握抽签法、1.数学抽象：简单随机抽样的概念

随机数表法的一般步骤；2.逻辑推理：抽签法与随机法的联系与

2.在解决统计问题的过程中，学会用简单随机区别

抽样的方法从总体中抽取样本。3.数学运算：抽签法与随机法的步骤

3.通过对现实生活和其他学科中统计问题的4.数学建模：抽签法与随机法的灵活运

提出，体会数学知识与现实世界及各学科知识用

之间的联系，认识数学的重要性。

【教学重点】：理解随机抽样的必要性和重要性，用抽签法和随机数法抽取

样本．

【教学难点】：抽签法和随机数法的实施步骤．

【教学过程】

教学过程教学设计意图

一、情境与问题

在现实生活中，我们经常会接触到各种统计数据，例如，人口

总量、经济增长率、就业状况、物价指数、产品的合格率、商由生活中的问题出

品的销售额、农作物的产量、人均水资源、居民人均年收入、发，提出问题，让学

电视台节目的收视率、学生的平均身高等.要正确阅读并理解这生感受到统计在生

些数据，需要具备一些统计学的知识.活中的广泛应用。发

统计学是通过收集数据和分析数据来认识未知现象的一门科展学生数学抽象、直

学.面对一个统计问题,首先要根据实际需求,通过适当的方法观想象和逻辑推理

获取数据，并选择适当的统计图表对数据进行整理和描述,在此的核心素养。

基础上用各种统计方法对数据进行分析，从样本数据中提取需

要的信息，推断总体的情况，进而解决相应的实际问题.

名称定义

总体所要的全体叫作总体

从总体中抽取出的组成的集合叫作总体的一个

样本

样本

个体总体中的每一个考察对象叫作个体

样本

样本中个体的叫作样本容量

容量

考察对象;统计的相关概念;若干个个体;数目

[讨论]样本与样本容量有什么区别?

.

解:样本与样本容量是两个不同的概念样本是从总体中抽取的

个体组成的集合,是对象;样本容量是样本中个体的数目,是一

个数.

人口普查需要花费巨大的财力、物力,因而不宜经常进行,为了

及时掌握全国人口变动状况,我国每年还会进行一次人口变动

情况的调查.这种调查是抽取一部分居民进行调查，根据抽取的

居民情况来推断总体的人口变动情况.

像这样，根据一定目的，从总体中抽取一部分个体进行调查,并

以此为依据对总体的情况作出估计和推断的调查方法，称为抽

样调查.我们把从总体中抽取的那部分个体称为样本，样本中包

含的个体数称为样本量.调查样本获得的变量值称为样本的观

测数据，简称样本数据.

抽样调查的目的是为了了解总体的情况.例如，抽样调查一批待

售袋装牛奶的细菌数是否超标,其目的是要了解整批牛奶的细