构造柱及圈梁施工方案.docVIP

构造柱及圈梁施工方案

虎门中学学生宿舍二期工程构造柱及圈梁施工方案

东莞市南粤建筑工程有限公司

目录

TOC\o1-3\h\z\u一、工程工程简介： 0

二构造柱及圈梁的设置 2

三、构造柱、圈梁、板缝等砼浇筑 5

PAGE1

PAGE1

构造柱及圈梁施工方案

一、工程工程简介：

1、工程基本情况

工程名称

虎门中学学生宿舍二期工程

工程地点

广东省东莞市虎门镇城区金碧路8号

周边环境

本工程北面为教育路，西面为已建宿舍和体育馆，东面为已建宿舍，南面为校区宿舍消防通道。

建筑面积（m2）

10555.722m2

建筑高度（m）

23.9m

基础形式

预应力管桩基础

主体结构

框架结构

地上层数

7层

地下层数

1层

标准层层高（m）

地下室层高2.9m，首层层高4.5m，其余标准层高均为3.2m。

2、各责任主体名称

建设单位

东莞市城建工程管理局

设计单位

广东海外建筑设计院有限公司

勘察单位

广东有色工程勘察设计院

施工单位

东莞市南粤建筑工程有限公司

监理单位

深圳市东部建设监理有限责任公司

项目经理

李永良

总监理工程师

李其龙

二、构造柱及圈梁的设置

1、墙长大于5米时，墙顶与梁（板）宜有钢筋拉接当顶部拉结施工有困难时，可在砌体填充墙中设置构造柱，间距＜＝５米）；当墙长大于层高２倍时，宜设构造柱；

2、墙高超过４米时，半高或门洞上皮宜设置与柱连接且沿墙长贯通的混凝土现浇带．另外，在砌体构造规范中还有以下几种情况需设构造柱：①墙体转角；②砌体丁字接关处；③通窗或者连窗的两侧；

3、圈梁及部分或全部内墙设置的水平、连续、封闭的梁。??????

1.1圈梁的作用??????

1.1.1增强砌体房屋整体刚度，承受墙体中由于地基不均匀沉降等因素引起的弯曲应力，在一定程度上防止和减轻墙体裂缝的出现，防止纵墙外闪倒塌。??????

1.1.2提高建筑物的整体性，圈梁和构造柱连接形成纵向和横向构造框架，加强纵、横墙的联系，限制墙体尤其是外纵墙山墙在平面外的变形，提高砌体结构的抗压和抗剪强度，抵抗震动荷载和传递水平荷载。??????

1.1.3起水平箍的作用，可减小墙、柱的压屈长度，提高墙、柱的稳定性，增强建筑物的水平刚度。??????

1.1.4通过与构造柱的配合，提高墙、柱的抗震能力和承载力。??????

1.1.5在温差较大地区防止墙体开裂。??????

1.2圈梁的设置??????

1.2.1外墙和内纵墙的设置：屋盖处及每层楼盖处均设。??????

1.2.2内纵墙的设置：地震裂度为6、7度地区，屋盖及楼盖处设置，屋盖处间距不应大于7m，楼盖处间距不应大于15m，构造柱对应部位；8度地区，屋盖及楼盖处，屋盖处沿所有横墙，且间距不应大于7m，楼盖处间距不应大于7m，构造柱对应部位；9度地区，屋盖及每层楼盖处，各层所有横墙。??????

1.2.3空旷的单层房屋的设置：砖砌体房屋，檐口标高为5-8m时，应在檐口标高处设置圈梁一道，檐口标高大于8m时应增加圈梁数量；砌块机料石砌体房屋，檐口标高为4-5m时，应在檐口标高处设置圈梁一道，檐口标高大于5m时，应增加圈梁数量；对有吊车或较大震动设备的单层工业房屋，除在檐口和窗顶标高处设置现浇钢筋混凝土圈梁外，尚应增加设置数量。??????

1.2.4对建造在软弱地基或不均匀地基上的多层房屋，应在基础和顶层各设置一道圈梁，其它各层可隔层或每层设置。??????

1.2.5多层房屋基础处设置圈梁一道。??????

1.3圈梁的构造??????

1.3.1圈梁应连续设置在墙的同一水平面上，并尽可能的形成封闭圈，当圈梁被门窗洞口截断时，应在洞口上部增设相同截面的附加圈梁，附加圈梁与截面圈梁的搭接长度不应小于其垂直间距的二倍，且不得小于1米。??????

1.3.2纵横墙交接处的圈梁应有可靠的连接，刚弹性和弹性方案房屋，圈梁应与屋架、大梁等构件可靠连接。??????

1.3.3圈梁的宽度易与墙厚相同，当墙厚大于等于240毫米时，圈梁的宽度不易小于2/3墙厚；圈梁高度应为砌体厚度的倍数，并不小于120毫米；设置在软弱粘性土、液化土、新近填土或严重不均匀土质上的基础内的圈梁，其截面高

等于h/6（h为层高）及大于等于450mm范围内箍筋间距加密至100mm。??????

三、构造柱、圈梁、板缝等砼浇筑

1.作业条件

?(1)模板牢固、稳定，标高尺寸符合要求，模板缝隙最大不得超过2.5毫米，过大者应堵严，并办完预检手续。

(2)构造柱、圈梁及板缝施工缝接搓处的松散混凝土和砂浆，应剔凿清理并将模板内杂物清除干净。

(3)常温施工时，在混凝土浇灌前，砖墙、木模应提前适量浇水湿润，但不得有积水。

3．操作工艺

工艺流程：

作