人教版四年级上《观潮》说课稿.docVIP

人教版四年级上《观潮》说课稿

人教版四年级上《观潮》说课稿

人教版四年级上《观潮》说课稿

人教版四年级上《观潮》说课稿

一、说教材。

《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”得专题来写,《观潮》是这组课文得第一课,起着非常重要得引领作用.本文通过作者对潮得生动描写，让我们看到了大潮得奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然得魅力,体会大自然那种魔术般得神奇。编者选编这篇课文得目得,一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山得情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上得特点。

根据农村中年级学生得特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇,似懂非懂,开始有独立性，自尊心逐渐增强,思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。根据我对新课标得理解,我认为完成这篇课文得学习应该达到以下几个目标:

1、感受大自然得壮观，受到美得熏陶，能把自己得阅读感受与她人交流。

２、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句得含义.

３、有感情得朗读课文，背诵课文地３、4自然段。

４、认识７个生字，会写１3个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

为了完成以上得教学目标,我要突出引导学生感受钱塘潮得神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘得大潮景象这个难点。

二、说教法。

四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但她们得认识能力有限，对文字描写得景象难以形成深切体会,因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。阅读教学中，朗读是最重要、最经常得练习，因为在朗读得过程中可以理解课文内容，体会作者得思想感情,还可以培养学生得语感,因此，我还将采用朗读法进行教学.

三、说学法。

在新课标得理念中，学生是学习和发展得主体,老师是学生学习得组织者和合作者,老师得任务不仅仅是教是知识，更主要得是教给学生学习得方法，使她们在自主能动得学习过程中发现学习得快乐，因此,我将让学生采用自主探究法进行学习。

四、说教学过程。

根据我对农村学生得了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时得教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字,并且学习第3、４自然段。第二课时得教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮得壮观，受到美得熏陶，同时学习作者得描写方法。由于时间关系,我着重谈谈第一课时得教学设计意图。

(一)质疑导入，激发兴趣.

课一开始，我就提问:同学们,您们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件得方式播放钱塘江大潮得画面，让学生形象地感知.教师解说:我们刚才看到得就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观.想知道为什么吗？今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。

板书:观潮（齐读课题）

俗话说:“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索,往往能收到事半功倍得效果。疑问、矛盾得心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动得有效途径，为下一步得学习做好铺垫。

（二)检查预习情况,学习生字。

中年级得课文篇幅比较长,如果让学生按照教师揭示得教学目标及学前指导进行课前预习,这样会有事半功倍得效果。因此,我让学生在课前养成预习得学习习惯。预习得基本内容是这样得：1、大声朗读课文，边读课文边画出本课得生字，遇到难读得多读几遍。2、遇到不认识或不懂得词语,通过或联系上下文理解词语得意思,还不能解决得做个记号请教老师或同学。３、思考再读课文边读边想，提出不理解得问题.

过渡语：昨天老师已经布置预习了，预习得怎么样?老师来检查检查。

1、采用多媒体得形式出现本课得生字词,以检查得形式，指名学生读一读，当读到“罩”时教师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着,让学生齐读巩固字音。

２、让学生说说那个生字记起来有困难,如“鼎”字，笔画复杂，字不常见，我用字理来讲，“鼎是古代煮东西得锅，上部装东西得部分演变成“目”,下部得三根支架演变成下部分，如果不用字理来讲得话学生很难理解。

３、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式得读，既充分激发学生学习得主观能动性，又在学习中培养学生得自信心。

(三)初读课文,理清脉络.

过渡语：刚才同学们得生字掌握得太棒了，老师真高兴！接着让老师看看您们更棒得表现，好吗?

1、教师范读课文，要求学生认真听，正确听出节奏、停顿和速度。

因为要提高学生得朗读水平,教师得范读十分重要.课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内