第三单元 加减法（一）第10 课时 乘车 （教案）2023-2024学年数学一年级上册 北师大版.docxVIP

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第三单元加减法（一）第10课时乘车（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版

教学目标

1.让学生理解乘车问题的数量关系，并能用加减法进行计算。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维。

3.培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性。

教学内容

1.乘车问题的数量关系

2.加减法在乘车问题中的应用

3.乘车问题的实际操作

教学重点与难点

1.教学重点：让学生理解乘车问题的数量关系，并能用加减法进行计算。

2.教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并用加减法进行解决。

教具与学具准备

1.教具：PPT，乘车场景图，加减法卡片

2.学具：加减法练习本，乘车场景图

教学过程

1.导入：通过PPT展示乘车场景，引导学生观察并提出问题。

2.新课导入：讲解乘车问题的数量关系，引导学生用加减法进行计算。

3.实践操作：让学生分组进行乘车问题的实际操作，巩固加减法的应用。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法在解决实际问题中的应用。

板书设计

1.板书第三单元加减法（一）第10课时乘车

2.板书内容：乘车问题的数量关系，加减法的应用，乘车问题的实际操作

作业设计

1.书面作业：完成加减法练习本的相关练习

2.实践作业：让学生回家后，观察生活中的乘车问题，并用加减法进行解决。

课后反思

1.教师应关注学生对乘车问题数量关系的理解，以及对加减法的掌握情况。

2.教师应引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并用加减法进行解决，培养学生的数学思维。

3.教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动学习能力。

以上就是对第三单元加减法（一）第10课时乘车的教案设计，希望对您有所帮助。

重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及教学目标的实现。以下是对教学过程的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

导入环节是激发学生兴趣和吸引注意力的重要步骤。教师可以通过PPT展示生动的乘车场景，如公交车、地铁或火车等，让学生观察并提出问题。例如，可以展示一个公交车到站的动画，公交车上有5个人，站点上有3个人等待上车，教师可以引导学生思考：“公交车到站后，车上会有多少人？”

2.新课导入

在新课导入环节，教师需要讲解乘车问题的数量关系，并引导学生如何用加减法进行计算。教师可以通过具体的例子来讲解，比如：

-如果公交车上有5个人，又上来了3个人，那么车上现在有多少人？这就是一个加法问题，53=8。

-如果公交车上有8个人，有3个人下车，那么车上还剩下多少人？这是一个减法问题，8-3=5。

在这个过程中，教师应该鼓励学生积极参与，让学生尝试自己解决这些问题，从而加深对加减法的理解。

3.实践操作

实践操作是让学生将理论知识应用到实际中的重要环节。教师可以让学生分组进行乘车问题的实际操作，比如使用教具模拟乘车场景，或者设计一些简单的乘车问题让学生解决。例如，教师可以给每组学生发放加减法卡片和乘车场景图，让学生根据卡片上的数字和场景图进行计算和解决问题。

4.总结

总结环节是对本节课的内容进行回顾和强调，确保学生对所学知识有清晰的认识。教师应该总结加减法在解决实际问题中的应用，并强调乘车问题中的数量关系。同时，教师可以提出一些拓展性问题，激发学生的思考，比如：“在生活中，你还能想到哪些类似乘车问题的例子？”

教学过程中的注意事项

1.互动性：在教学过程中，教师应该注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，避免单向灌输知识。

2.差异化教学：由于学生的学习能力和兴趣点不同，教师应该根据学生的实际情况进行差异化教学，给予不同学生个性化的指导和帮助。

3.实践与理论相结合：在教学过程中，教师应该将理论知识与实际操作相结合，让学生在实际操作中加深对知识的理解和记忆。

4.鼓励自主学习：教师应该鼓励学生自主学习，通过设计问题和活动，引导学生主动探索和解决问题。

5.反馈与评价：在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，同时也为教师调整教学策略提供依据。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生理解和掌握加减法在解决实际问题中的应用，提高学生的数学思维和解决问题的能力。同时，这样的教学过程也有助于激发学生对数学的兴趣，培养学生的主动学习习惯。

教学过程中的具体实施策略

1.导入的具体实施

在导入环节，教师可以通过以下步骤实施：

-情境创设：使用多媒体展示真实的乘车场景，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。

-问题提出：引导学生观察并提出问题，如“如果每辆公交车可以坐40