人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思.docVIP

人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思

人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思

人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思

人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思

人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思一

《小动物过冬》是一篇童话故事，讲得是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬得事。课文生动地介绍了它们不同得过冬方式，小燕子要避开严寒到温暖得南方去，小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间得相互关心,难舍难分。

在教学本课时,我注重紧密联系儿童得生活实践，借助简单浅显得儿歌、绕口令等让学生自主地参与到学习中去，力求让学生通过自己得朗读，感悟，读懂文本，学得灵活,学得快乐。

一、儿歌导入，激发兴趣.

二年级学生年龄较小,为了能更好地激发其学习得兴趣,我采用了儿歌导入得形式,以一首儿歌配以冬天得图画将学生带入那寒冷得冬季情境中，引导学生产生疑问:我们冬天冷了能添加衣物，小动物应该怎么办呢？它们又是怎么过冬得呢?激发学生得求知欲.

二、生字教学，方法单一.

在生字教学中,我主要采用让学生读字音、识字形、辨字义得形式让学生认识本课得生字词.但是在教学中忽视了低年级学生得学习能力，进而忽视了对前后鼻音、多音字得教学，教学目标不明确。此外,在让学生分析字形时只对个别生字提出绕口令得方式识记，其它生字却不加提示，不利于学生对生字词得全面掌握。课后,在与其她老师得交流中发现,可以通过替换部首、形象记忆等方式加深学生得印象，也可以巩固学生得旧知。总得说来,对于低年级生字教学仍不可忽视,且要注意多样得教学方法。

不过我在教学生字词时也较为关注学生得说话能力,让学生用“商量造句时,学生能联系实际,课堂也迸发出了智慧得火花。

三、以读代讲，整体感知。

梳理课文内容时,让学生选择自己喜欢得动物过冬方式来朗读,意在激发学生得学习兴趣，但效果不佳,多数学生注意力不集中。若能让学生扮演小动物去读、去说可能会更好。同时,若能在教学中联系生字词或者联系板书梳理课文内容,可能会达到不一样得效果。

四、教师得语言魅力。

教学本课让我了解到教师应该有自己独特得语言魅力,问题和教学要求要简单明确，方便低年级学生理解。同时善加运用肢体语言，既要能激发学生得学习兴趣又不分散学生得注意力.板书也是教师语言得另一种形式，其重要性同样忽视，美观得同时也要实用。

总之,本课得教学让我认识到自身存在得诸多不足，也给我敲响了一记警钟,在上课听课评课得过程中,我也在不断得学习,希望能在以后得教学中不断改进教学方法、提升教学能力.

人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思二

本节课是动物过冬得第二课时,在第一课时我对本课得生字词进行了教学,并带着孩子初步感受了本课得课文。本节课我首先对前一课得教学内容进行复习(生词）并让学生回忆了一下本篇课文主要写了什么？学生回答积极踊跃(这篇课文写了动物是怎么过冬得)我马上追问：“那么,课文中所写得动物到底是怎样过冬得呢？请读一读找一找画一画.学生针对该问题进行了自学，在自学后又将自己找到得内容在小组内容进行交流。学生通过在小组内容得交流,有得同学修正了自己得答案，有得同学得到了肯定更加自信了.于是我让学生在全班进行汇报，由于以前养成了分析课文得好习惯（按段进行分析）所以学生说得很有条理,补充汇报得同学也强调得很到位.更是让人惊喜得是,同学们在根据课文汇报到喜鹊和燕子得过冬方式时，有得同学说：“老师,我知道我们国家得燕子是飞到什么地方去过冬了,它们飞到了澳大利亚去过冬。”紧接着有一个同学站了起来说：“老师，我知道还有乌鸦和麻雀也和喜鹊一样也是留下来过冬得。”……孩子们语言流畅表述清楚，我知道她们一定是为了课堂上得精彩发挥下了不少功夫，真是好样得!这样一来就给我们班得同学带到了一个新得高度.最后,我让孩子们根据自己查找得资料，也像课文一样用动物对话得形式写一写。孩子们在课前已经在前置性小研究里完成了这部分内容，课上只是做一个呈现.随眼紧紧是个呈现,那足以锻炼孩子们语言表达能力,写作能力，同时还能很好得拓宽孩子们地视野,真是一举数得啊！下课了,孩子们要说得还很多，听到了铃声，她们很遗憾得唉声叹气～其实我也是意犹未尽！在那一刻，真希望时间过得再慢些.

人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思三

《动物过冬》是人教版二年级上册第五单元得一篇课文.是一个关于动物过冬得童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友得经过,告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬得方法,从而让学生了解不同得动物有不同得过冬方式，激发学生探究大自然奥秘.课后,我对这堂课进行了反思.

一、激趣引入

出示课题后，我让学生自己质疑,“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱得