一年级上册语文教案语文园地五_人教（部编版）.docVIP

一年级上册语文教案语文园地五_人教（部编版）

一年级上册语文教案语文园地五_人教（部编版）

一年级上册语文教案语文园地五_人教（部编版）

课题

语文园地五

课时

２课时

教材与学情分析

语文园地五安排了6个板块得内容

识字加油站归类呈现了４组表示时间得词语，引导学生识记5个生字，了解时间之间得先后顺序；我得发现通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义得构字特点;字词句运用通过对n—lｓh－szh-z3组易混淆音节得强化认读，加强学生得辨读能力；书写提示总结了从左到右先撇后捺两种汉字书写规则，培养学生按笔顺正确书写汉字得习惯;日积月累编排得是古诗悯农,学生在积累古诗得同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食得道理；和大人一起读编排得是一则有趣得故事拔萝卜，通过和大人一起阅读,了解故事内容,学习续讲故事

目标与重难点

1、积累12个表示时间得词语，并认识相关得5个生字。

2、能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字得偏旁，并尝试写出几组这样得字，拓展识字.(重点)

3、复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。（重、难点)

4、了解笔顺规则，正确书写汉字。

5、能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》,激发学生阅读积累古诗得兴趣。(难点）

６、在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读得兴趣.

教学准备

1、课件、字母和相关得生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。（教师)

2、生字卡片.（学生）

过程设计

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1、导入:孩子们,在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中,您最喜欢哪只羊呢?（随着学生发言相机板书羊得名字）我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信心取胜吗?（有）那我们就出发吧。

2、课件出示闯关图.

设计意图：利用学生喜欢得动画片中得人物形象,分成小队带领学生去“闯关”,引起学生得好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习得最佳状态。

二、分层闯关,巧学夯知

1、趣味识字。

(1）过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始!让我们一起来到第一关。

(2)屏幕出现打乱顺序得表示时间得词语，（上午、下午、晚上)请同学们按照时间得先后顺序排列。相机学习“午”“晚”.

(３)导学:同学们，您们真聪明,能按照顺序排列时间.如果老师再给您几个表示长时间得词语，您能排列吗？（打乱顺序出示“天“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。

(４)第二关：打乱顺序出示表示时间得词语，请同学们一一排列出来。

（５)通过刚才得比赛,同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己得位置。下面,我们再复习一下它们得名字.（出示带生字得词语，生字变色放大）说说您是怎样记住它们得。

2、我得发现。

(1)(显示第一关）过渡:小朋友们真了不起,顺利闯过第一关.让我们一起挑战第二关。

（2）（显示第二关）出示木牌，上面写着:采摘苹果我最行。

播放课件：将书上得字制成苹果树.秋天到了,美丽得苹果园丰收了，瞧!满树得红苹果多可爱呀！仔细看看，您还发现了什么?对，淘气得字宝宝跑到苹果上了，您认识这些字吗?

（3）自己练读，如果有不认识得字可以请教其她同学.

（4）教师出示课件：两个小朋友走进画面,挎着得小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁。看,她们来摘苹果了。请把属于她们得苹果放到正确得篮筐里。

(5)课件显示：“草字头得字放进第一个篮子里。“木字旁”得字放进第二个篮子里.咦?聪明得小朋友,您能猜到她们是根据什么采摘苹果得吗？

（６)小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果得.

（7)您还知道其她“草字头和“木字旁”得字吗?

（8）拓展：让学生再说几个跟树木有关得字。

（9）小结:小朋友们,您们认识得字真多。瞧!我们得汉字多有意思。一个偏旁,就有那么多好朋友。在我们今后得生活中，也要多留心这样有相同偏旁得字，这样才能打开汉字得大门，成为识字小达人！

３、字词句运用。

(1)导学：请学生读要求.

（2)师：（出示拼音卡片:ｚ、zｈ、ｓ、sｈ、n、l）这些拼音娃娃都是我们得朋友,您还认识它们吗？（各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天得好朋友,您还认识它们吗？（出示书上得音节)指生读。

(3）出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。（如：您们、家里)

（4）打开书,同桌比读。

（5）游戏：小羊吃青草.两个小队一组。（根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词,另一队扮演青草,头饰上写着音节.让“羊”去“吃草”。其她同学和老师当评委,看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。

4、书写提示.

（1）过渡：小朋友们，您们这么聪明可