【地理】人类面临的主要环境问题教学设计2023-2024学年高一地理人教版（2019）必修第二册.docxVIP

5.1人类面临的主要环境问题教学设计2023-2024学年高一地理人教版（2019）必修第二册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节内容选自《地理》人教版必修第二册第五章第一节，主要讲述了人类面临的主要环境问题。课程以环境问题的概念为导入，让学生了解环境问题的内涵及其分类，进而深入学习环境问题的产生原因。通过分析环境问题的产生原因，使学生了解环境问题的复杂性，认识到环境问题的解决需要全社会共同努力。此外，课程还介绍了环境问题的防治措施，以增强学生的环保意识。整体来说，本节内容贴近生活，注重培养学生的环保意识，有助于提高学生的社会责任感。

教学目标分析

1.知识与技能：学生能够了解环境问题的内涵及分类，掌握环境问题的产生原因，了解环境问题的防治措施。

2.过程与方法：学生能够通过分析环境问题的产生原因，培养逻辑思维能力和分析问题的能力；通过小组讨论，提高合作交流的能力。

3.情感、态度与价值观：学生能够认识到环境问题的严重性，增强环保意识和社会责任感，树立可持续发展观念。

4.核心素养：学生能够运用地理学科知识，关注现实生活中的环境问题，提出解决问题的思路和方法，培养地理实践能力；通过了解环境问题的产生原因，认识到环境问题的复杂性，培养科学精神；通过了解环境问题的防治措施，增强环保意识，培养社会责任感。

本节课的教学目标旨在培养学生的地理学科核心素养，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高社会责任感和环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生在初中阶段已经学习了地理基础知识，对环境问题的概念有所了解，具备一定的环保意识。此外，学生在社会生活中也对环境问题有所关注，对环境问题产生的原因和防治措施有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对现实生活中的环境问题较为关注，具有较强的学习兴趣。在地理学科方面，学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。学习风格方面，学生善于合作交流，喜欢通过讨论和探究来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：环境问题的产生原因较为复杂，涉及多个学科知识，学生可能在分析问题时遇到困难。此外，学生对环境问题的防治措施可能了解不够深入，需要在课堂上加强引导和拓展。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，采用多种教学手段和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，注重培养学生的合作精神，让学生在探究过程中相互学习、共同进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应在课前检查学生的教材携带情况，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以收集一些关于环境问题的典型案例，通过图片、图表等形式展示给学生，帮助学生更直观地理解环境问题的严重性。此外，教师还可以准备一些关于环境问题防治措施的视频，让学生了解环保的重要性和可行性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将学生分成若干小组，每组围绕一个环境问题进行讨论，让学生在讨论过程中相互学习、共同进步。此外，教师还可以在教室中设置一个展示区，展示学生关于环境问题的研究成果，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.环境保护设施：为了让学生更好地理解环境问题的防治措施，教师可以准备一些环保设施模型或实物，如垃圾分类箱、太阳能板等，让学生了解这些设施的工作原理和作用，增强学生的环保意识。

6.环境问题案例库：教师可以收集一些环境问题的典型案例，形成一个案例库，供学生在课堂上参考。这些案例可以是国内外的，也可以是发生在学生身边的。通过分析这些案例，学生可以更好地了解环境问题的产生原因、危害以及防治措施。

7.环保组织联系：教师可以联系一些环保组织，邀请他们来课堂上进行讲座或分享，让学生了解环保工作的实际情况，提高学生的社会责任感和环保意识。

8.家长和社会资源：教师可以动员家长和社会资源，为学生提供更多的学习机会和实践平台。例如，教师可以组织学生参加环保志愿者活动，让学生亲身参与到环保工作中，增强实践能力。

教学流程

一、课前准备

1.教师提前检查教材的携带情况，确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.教师收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，准备用于课堂展示。

3.教师根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。

二、课堂导入

1.教师通过图片、视频等形式展示环境问题的典型案例，引导学生思考环境问题的严重性和影响。

2.教师提出问题，引发学生对环境问题的产生原因和防治措施的思考。

三、课堂探究

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