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标志设计电子案.doc
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标志设计电子案.doc

教 案 首 页 课 程 标志设计 章节 题目 班级 教学 目的 了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法;培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。讲授、图片演示、实践学习 标志主要包括徽标、商标和公共标识 1、徽标(企业、社团、事物等标志) 设计要求:①象征性? ②识别性? ③易复制性 2、商标 商标是商品的标记,是品牌形象中的视觉核心,并广泛应用于商业领域,成为具有商用价值的标志。具有商业目的和商业价值功能。 设计要求: ①传达信息:表现产品内在质量、特点,具有沟通供销之间的媒介,为产品建立信誉创造条件。 ②独特性:是产生吸引力的主要艺术语言,具有视觉上竞争的表现力,为产品的美化和广告宣传发挥作用。 ③识别性:(独特+简洁)能从同类产品中区别和易于远距离识别。 ④易懂、易记、易复制 3、公共标识 公共标识是指用于公共场所、交通、建筑、环境中的指示系统符号。设计原则:①易识别②易理解③易记忆 二、标志的特性:(讲授 约20分钟) 1、功用性: 2、识别性: 3、准确性:无论寓意、象征,含义和表现手法必须准确 4、显著性:具有吸引注意力的功能。 5、艺术性:以小见大,以少胜多,简练、生动,更有代表性。 6、领导性:标志是必要设计要素,是VI设计系统的灵魂。 7、系统性:标志确定后,展开系统化作业, ?8、同一性:标志一经确定标准样式不允许任意更改、破坏,会削弱消费者信心,对企业和产品产生负面影响。 9、多样性:如中英文字体、具象图案、抽象符号等,形式生动多样 10、时代性:面临时代意识的要求,有必要改进、更新。避免过时。 11、延展性:适用于各种传播媒体。 12、长久性:不同于广告、宣传品,有长期使用价值,不轻易改动。 三、标志与图案的区别:(讲授 约20分钟) 同属于图形范畴,造型要素上、表现方法与形式一样,这是两种性质不同的图形。 1、功能与目的 2、美的要素所处的位置 3、目标性与实效性 4、内容的规定性 5、存在的地位 6、表现的自由性 7、情感上: 总之,标志更具有特殊性和典型性,图案更具有普遍性和适用性。 四、标志的分类:(讲授 约20分钟) 标志设计为了具有独特性,从而突出、醒目、引人注目、打动人心留下深刻印象,因此不能不运用

2018-03-23

核桃嫁接技术农民创业培训班讲稿课件.doc
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核桃嫁接技术农民创业培训班讲稿课件.doc

核桃嫁接技术 ——农民创业培训班讲稿 黄金泉 核桃嫁接是改良现有品种,增加核桃的商品性,提高核桃栽培经济效益的有效途径之一。我县核桃培训历史悠久,资源量大,分布范围广,但长期以来自然繁殖,全部以自然杂合体存在,通过自然杂交和实生繁殖,造成品种杂乱,良莠不齐,使得我县核桃结果晚,产量低,品质差。尤其加格核桃商品性更差,严重影响了群众收入。目前全世界有32个国家生产核桃,主要生产国是美国、中国、土耳、前苏联和罗马尼亚等国。我国核桃栽培面积约1500亩(2亿株)结果面积500万亩(6000万株)年产量15万吨左右。近年来,核桃发展速度很快,由于价格上涨,产品供不应求,果农发展核桃生产的积极性空前高涨,成县自90年代中期发展核桃,距现在已有10年时间,并且将核桃列为支柱产业进行发展,但是前期由于受良种限制,干部群众对良种核桃的认识不足,使得所栽苗木又形成新的混乱,优良品种结果早、品质好、而劣质品种或假嫁接苗则结果迟或不结果,坚果品质差,所以核桃栽培首先要讲良种化栽培。 就我国核桃栽培范围而言,有三个较大中心,普通核桃的栽培有两个中心,一是大西北,包括新疆、青海、西藏、甘肃、陕西;二是华北,包括山西、河南、河北及华东地区的山东;三是云南、贵州为铁核桃的栽培中心。各地都有优良品种。可为我们改良品种提供条件。 我县核桃过去主要是散生栽植,成片建园少,只有近十年业结合退耕还林才成片建园或地埂栽植,由于大多采用实生苗生长,使得面积大,株数多,但产量低,这主要是由于某些自然杂合体丰产性能较差,群众称之为“公树”,这大家可以仔细观察周围和自己的树,凡是核桃结果好的树,一般树冠较圆,分枝角度大,枝条粗壮,结果枝多,雄化少,反之则结果少或不结果。另外是我们的栽培管理较为粗放,栽植不科学,从栽植到死亡基本上不修剪,也不施肥,更谈不上灌水和扩树盘。所以我们要通过嫁接改造“公树”,再加强管理,才能提高产量。 核桃嫁接是迄今为止核桃科研中较为活跃的一个领域,总的来说,全国核桃生产嫁接繁殖技术得到基本解决,大树高接和苗木嫁接成活率达到了90%以上。所以今天给大家讲的嫁接技术是成熟的技术,希望大家认真学习,亲手操做,多炼习,一定能掌握好。 下面我就讲核桃嫁接的有关知识: 一、什么叫嫁接 把具有优良性状母本的枝条或芽,以人工的方法使之与另一植物体相结合,经过愈合生长,形成一个新的统一体就叫嫁接。接在上面的
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2018-03-18

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逆向思维法 江苏省郑集高级中学 朱永智 方法介绍:逆向思维属于发散思维、求异思维。所谓逆向思维,是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程,即我们通常所说的“倒着想”或“ 反过来想一想”。(一)运用可逆原理进行逆思 例1.一颗子弹以700m/s的速度打穿同样的、并排放置的三块木板后速度减为零,如图所示.问子弹在三块木板中运动的时间之比是多少? 解:此题正向思维按匀减速直线运动来解,比较繁琐。但根据运动的可逆性,倒过来从后到前,将子弹的运动看成是初速度为零的匀加速直线运动,问题就变得很简单。即初速度为零的匀加速直线运动通过连续相等位移的时间比,所以,t3∶t2∶t1=1∶(-1)∶(),因此t1∶t2∶t3=()∶(-1)∶1 【评注】 物理学中可逆性过程如:运动形式的可逆性、时间反演的可逆性、光路可逆性等往往正向思维解题较繁难,用逆向思维则简单明了。 (二)运用反正归谬进行逆思 例2.如图所示,在水平放置的长方体空间内,有与y轴平行的等距离平行线,是用来描述真空中水平方向的某种均匀场的示意图(长方体外的空间场的强度为零)。现有质量较大的带电粒子q,从A点以速度V0沿AC方向进入场中,且正好从C’方向离开该场。试问这一组平行线是电场的电场线、磁场的磁场线和电场的等势线,这三种线中的哪一种?并用m、V0、L和q来表示这个场的强度(图中截面为边长L的正方形AD=2L,CE=L)。 解: 要确定这组平行线是电场的电场线、磁场的磁场线还是电场的等势线,只能用反正法。假设是电场线,那么粒子沿AC方向进入场后,受竖直向下的重力和与y轴平行的电场力作用,这样粒子运动轨迹一定在ADEC平面内,不可能从C’点沿CC’方向离开电场,故不会是电场线。 再假设这组等距离平行线是磁场线,则粒子进人场后,在y轴方向不受力作用。因此,沿y轴方向的水平分速度V0cos45°保持不变,即等于粒子最后从C’点沿CC’方向离开时的速度V在y轴方向的水平分速度Vcos45°由此可知V=V0 。由于粒子的质量较大,应考虑重力的作用,而洛仑兹力对粒子不做功,这样粒子的机械能应守恒,但从进入场中时机械能为,离开时机械能为+mgL,显然械能不守恒,所以也不可为磁场线.即使不考虑重力作用。粒子虽有可能以大小和方向与V0都相同的速度离开该场,但也不可能在C’处(这可从粒子做螺旋运动的周期去分析)。 最后假设这组等距

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