《空城计》教学设计.doc

（五） 再读课文，分析、评价人物形象。1、 教师提问：小说写了哪几个人物？你喜欢哪个人物？（要点提示：小说主要写了诸葛亮和司马懿两个人物。主要分析诸葛亮的形象，兼顾司马懿）2、 你为什么喜欢诸葛亮?他的性格特点是怎样 的呢？（1） 引导学生回到课文，找出能体现诸葛亮性格的句子或情节。（2） 学生分析诸葛亮的形象。（要点提示：足智多谋、高瞻远瞩、沉着机警、料事如神、处变不惊、临危不乱、有胆识、聪明、机智、知己知彼，百战不殆）（3）教师引导：你是怎样看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？（4）教师肯定：诸葛亮之所以能够巧施空城计，敢于弄险与他的性格上分不开的（引导学生分析诸葛亮之所以能够成为一位杰出军事家的原因）。（5）司马懿的性格：多疑、刚愎自用，但身为魏之名将，司马懿也有其性格优越。诸葛亮认 为他“深有谋略”，老谋深算。（六）、探究拓展问题一：站在司马懿的角度思考一下，司马懿知道中计后，会怎样想，怎么说？（引导学生通过分析人物性格揣摩人物的言行。最后教师介绍小说中的情节：“懿毁之不及，仰天长叹曰‘吾不如孔明也’”,同时还可视学生学习情况进行拓展,简要介绍小说的周瑜、曹操等人物，比如可作此假设：如果上当的是周瑜，他会有何表现呢？这样可激活学生的思维）问题二：诸葛亮的空城计名闻天下。通过这篇小说的学习，我们对空城计有了深入的了解，如果我们换个角度思考问题：施计的是司马懿而不是诸葛亮， 这场战争能成功吗？（学习各抒己见。此环节目的是让学习再一次思考人物的言行是由人物的性格决定的，同时引导学生对“空城计”作深入探究，正确看待“空城计”。明白只有诸葛亮才有此胆略，敢施“空城计”，但他也是不得已而为之，取得战争胜利的根本保证是实力。此环节可以借助幻灯辅助教学。）简略介绍《三十六计》，目的是激发学生对我国古代军事谋略学的学习习惯。（六） 总结1、 引导学生总结课堂学习情况并进行反思，目的在于养成良好的学习习惯。2、 总结：《三国演义》是一部成就很高的历史小说，是一部充满智慧的小 说。擅长描写战争，《空城计》只是其中的一个片断。希望同学们在课外阅读《三国演义》，体会中华民族的无穷智慧，感受中国古典小说的无限魅力。