《短文三篇》学案：热爱生命、人是一根能思想

《短文三篇》学案：热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条(人教版高二必修学案设计) -------------------------------------------------------------------------------- 三维目标确立 知识与能力目标 1、了解文章丰富的文化内涵，提高文化素养。 2、把握论著的主要观点和基本倾向，要在阅读过程注重反思，提出自己的见解，与人交流，共同提高。 过程与方法目标 1、反复朗读，相互质疑，整体把握文章。 2．研讨探究法 ，深入文章，探讨课本中体现出来的哲理思想。 情感态度与价值观目标 1、增加生命的责任意识和价值思考，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。 2、了解思考在现实生活中对于自己的意义。 3、思考应该如何去生活，正确认识自己在社会中的价值以及地位。 课时：2课时 学习步骤 第一课时 一、自读检测，巩固基础 1、填空 1）蒙田（1533—1592）， 文艺复兴后重要的人文主义作家。代表作 开创了 文学的先河，对法国文学产生了深远的影响。 （2）帕斯特尔（1623—1662），法国 、 、 ，主要著作 。 （3）罗伯特?富尔格姆， 当代作家、哲学家。主要著作 ， 。 2、给下列加点字注音或根据拼音补充汉字。 培养皿（ ） 忖度（ ）（ ） 畜牧（ ） 囊括（ ） Xiāo ( )逝 xiāo( )毁 xiāo ( )烟 xuē( )弱 wǎn ( )惜 wǎn委( ) wān ( )蜒 zào 枯( ) zào 焦( ) - 二、研读课文，品味鉴赏 1、文中说“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”，这种做法显然不可取，你认为应该怎么做才是“聪明人”的做法？ 2、作者在文章中说“我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”，你如何理解作者比别人多享受到生活的？你同意作者的“生活乐趣大小是由对生活关心程度决定的”这个观点吗？ 3、既然文章的题目是“热爱生命”，作者却说“准备随时告别人生，毫不惋惜”， “由于生之本质在于死”，“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”，这里的“生存和死亡”和“热爱生命”有什么联系？ 4、作者将要如何去热爱自己的生命？ 三、、拓展训练 生命是一个沉重的话题。史怀哲说：“无论何时以何种方式选择伤害或毁灭生命都如同恶魔般有罪，这是道德需要考虑的原则。” 1）你如何理解“这是道德需要考虑的原则”？ 2）对于“生命”这个话题，你如何看待？如果是“死亡”的伤痛，你准备怎么面对？ 第二课时 一、整体感知 1、 关于《人是一根能思想的苇草》，这是作者在瞬间进发出的思想火花。读完整篇文章，作者认为人的特点是什么？ 2、人能够思想，价值体现在哪些方面？ 3、关于《信条》，找出文章主旨。 二、研读课文，品味鉴赏 1、关于《人是一根能思想的苇草》的文本研读 思考：文章中说，“思想形成人的伟大”，“我们的全部尊严就在于思想”，结合整篇课文，来谈谈你对这几个观点的看法。 2、关于《信条》的文本研读 1）这是一篇具有很强哲理性的文章，请大家谈谈初读以后的感受。 2）文章中说，“想想这样一个世界，它将许愿给我们大家——整个的世界——每天下午三点钟都有 小甜饼和牛奶……”，作者在这里说到“许愿”，也就是人们还没有过上这样一种生活，没有拥有 这样的世界，请结合文中的信条，来理解我们不能过上如此简单的生活的原因是什么。 4）通过这篇课文的学习，结合自身，来谈谈你的人生信条是什么？ 三、拓展训练 下面是从课文中选出的关键词，请选择一至两个写一句带有警示意义的句子或一段话，来表达你对人生、对生活等的感悟。 关键词：生命 生活 死亡 思想 为人 做事 附录 作者简介 （1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。 蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年