《风筝》(人教版七年级必修教案设计).doc

《风筝》(人教版七年级必修教案设计) -------------------------------------------------------------------------------- 教学目标： 一. 领会作者对兄弟的那份深沉的感情。 二. 体会作者的自省精神。 教学难点： 体会作者的自省精神。 课时安排：1课时 主要方法：多媒体激趣，自读与探究相结合。 设计过程： 一、多种手段，引导入境。 　1、课前：背景音乐：播放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。（幻灯1）出示配套幻灯片－放风筝 2、上课：图片上的人物如果是你，能告诉我现在的感受吗？（学生说：高兴，快乐等。）说得很好，那老师还给它配了一首诗，齐诵诗歌（幻灯2）（清，高鼎《村居》）：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢（yuan,老鹰的意思。）。 3、引入正课：风筝或其它游戏带给你们以无尽的梦想和快乐，如果有人剥夺你游戏的权利，剥夺了你的高兴，快乐，你会有什么感受呢？先让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事吧。 二.整体把握 （一）独立阅读（默读），感受文章内容。 1、（幻灯片3）概括故事，要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：“这是一个______的故事”。 这篇文章写的是一个关于误解的故事。 这篇文章写了一个关于鲁迅后悔的故事 我觉得这篇文章写了一个在误解和冲突中也有亲情的故事。 三、深入文本 1、本文的线索？（风筝） 2、本文中的“我”对于弟弟放风筝前后态度有变化吗？（有） （幻灯片4）本文中的“我”对于弟弟放风筝前后态度有变化吗？请同学们快速浏览文章相关段落后思考，并要求结合有关语段回答以下问题： 1）、“我”一开始对于放风筝的态度和弟弟偷做风筝的处理是怎样的呢？ （2）、后来，我的态度又是怎样发生转变的呢？我又是怎样做的呢？ 3）、思考“我” 对于弟弟放风筝前后态度有变化的原因。 教师板书： 变 原因 没变 前：嫌恶 虐杀 （傲然） → 没出息孩子所做的玩艺 手 - 后：送、赞成、劝、一同放（沉重） →游戏是儿童最正当的行为， 足 玩具是儿童的天使。 之 情 （一）体会作者对兄弟的那份深沉的感情。（幻灯片5） 看下面一段描写（王晓明《鲁迅传》），体会童年兄弟之间的情谊。 “阿哥，咱们什么时候去抓麻雀啊？”周作人带着笑呆呆地问道。树人瞟了弟弟一眼：“没看见我这儿还要看书吗？去去去，一边儿玩去。”满脸的尘土周作人对着哥哥吐了吐舌头跑开了，那边母亲抱着襁褓中的小弟建人在太师椅上小盹。那年，鲁迅8岁。 冬天，家中盛水的大缸里结了一层薄冰，鲁迅敲碎后捞了来分给弟弟们吃，三人咬得满嘴爆响。当然，他们也有扫兴的时候。还有一次，鲁迅从一张“老鼠成亲”的画中得知元宵节晚上是老鼠成亲的日子，于是与弟弟一咬耳朵，睁着眼睛守了一夜，结果啥也没看见。第二天，周作人干什么事都无精打采，但对兄长却毫无责备之意。 鲁迅少年时代，祖父因科场案下狱，父亲病故，家道从此中落。鲁迅作为长子和大哥，毫无怨言地承担起经济的负担，到了1909年，为了成就弟弟周作人在日本的学业和小家庭幸福，鲁迅决定放弃自己在东京的第二步文学活动的计划以及去德国深造的机会，回国供养母亲和弟弟们。 总结主旨：兄弟间浓浓的手足之情溢满纸面。 （二）体会作者的自省精神 从本文中的“我”对于弟弟放风筝前后态度有变化中，你感觉文中的“我”具有什么可贵精神值得我们学习？（自我反省的精神） 四、课外拓展（自读鲁迅作品《一件小事》） 1、简单叙述故事情节，体会鲁迅先生的自省精神。 2、（幻灯片7）在文章的最后，鲁迅先生写到：“直到现在，还是常常记起那件事，我因此也时时煞了痛苦。”这里的结尾表达了鲁迅先生的愧疚之心从来没有抹去过，这件事一直在鞭策着他自己：教他怎样做人；教他惭愧；教他自新，同时也增长他的勇气和希望。看了这篇文章，我们应该懂得：人是互相平等的，而且我们对于弱者要多给予人性的关怀。在社会上富有的不是钱，而是品质，在人人平等的思想下，我想我们一定能够像鲁迅先生一样，实施鞭策自己，日日催自己自新，也同时增长我的勇气和希望！ 五、深化主旨，结束新课 1、送大家智者的教诲：（自省名言三则） （幻灯片8） （1）、我的确时时解剖别人，然而更多地是更无情地解剖我自己。