作文指导学案(苏教版高二必修教案设计).doc

“此情可待成追忆”作文学案【教学目标】知识与能力： 学习抒发真情实感的相关知识，了解主要的抒情方式。 写出真情，能够做到以情感人。 过程与方法：知识解读---作文误点剖析---思路拓展---佳作品读 ---写作训练情感、态度与价值观：注重培养人文精神，注重体验生活，懂得如何酝酿美好的情感。 【教学重点】：1、2【教学难点】：2、3【教学方法】：诵读法，讨论法，训练法【知识连接】：重视抒发美好的情感"情"是一篇优秀作品的灵魂，是联系作者和读者的重要纽带，作文的终极目标是以情感人。那么真情实感从哪儿来？一、感受生活，积累情感生活是写作的源泉，情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。我们要获得生活的真情实感，根本的办法就是去观察生活、亲历生活，做生活的有心人，在生活中积累情感。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”大自然的风霜雨雪、山川草木等，美不胜收；改革开放带来的新事物、新气象等层出不穷；我们身边每天又上演着多少精彩的故事。茅盾曾说，“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉”，我们只要随时随地充分调动各种不同的感官，就能捕捉到因外界而引起的某些情绪或情感的波动，将对人事的观察深化为内心情感上的体验，从而“找”到周围人身上的“美”，“品”到周围事特有的“味”，积累起丰富的生活情感。此外，我们还须亲历生活，参与生活，去体验生活的过程，充分感知它的曲折、惊险与趣味，才能获得个人具体、独特的生活情感，在“做”中学会“做”自己的作文。二、思考生活，孕育情感对生活中的一事一物，我们不能仅停留于感知的表面，而要善于联系，把握实质，获得某种启迪。如贝壳，本是人们惯常玩赏的普通物品，但在作家席慕蓉笔下，她从多彩的自然现象联想到社会生活，由贝壳“短暂”“细小”“脆弱”“卑微”的生命却在身后留下了精美的东西而生发出感想：人是不是也应当踏踏实实地生活工作，为世间留下一些“令人珍惜”“令人惊叹”“有意义有价值的东西”呢？这种由此及彼的联想，由表及里的思考，由感性向理性的升华，使她有了自然贴切、意蕴深厚、启人心扉的生活感悟。由于生活中许多事物、情感往往在人们眼前和脑海中“昙花一现”，我们须养成随手记写的习惯，学会写情感日记，把自己看到的、听到的、想到的随时记录下来，并对其进行褒贬和评论，做个“多情善感”之人；平时，多与他人交流彼此对事物的看法和内心的感受，促使自己深入体察，学会思考，在讨论和争辩中逐渐孕育出成熟的生活情感。三、回忆筛选，提炼情感表达真情实感，不是说想到什么就写什么。作文不是生活的简单相加，我们经历过的、体验过的，或许并不丰富，或许没有价值，或许只是小我的偏见，但如能认真回忆和筛选，再进行适当加工、组合与提炼，也能写出充满真情实感的作文来。朱自清自小也得到过父亲的许多关怀、体贴与爱护，尽管后来聚少离多，但他在写《背影》时，着重选取、提炼了父亲给自己买橘子时穿铁道、爬月台的情形，集中地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情，读来感人至深，脍炙人口。亲情是最易打动人也最易感染人的写作主题，我们不妨多从此入手，学习名家的写法，把笔触伸向心底，选择能触及自己灵魂的东西，感动自己的材料，将某个片断、细节或某一句话提炼为习作的“动情点”，写出自己的真情实感。抒情的基本要领是真实、充分、融洽。 　　真实就是不要矫情。情从心出，要打动别人，就得先打动自己。　　充分就是要把情感表达到位，不要欲言又止，犹抱琵琶半遮面。　　融洽就是选用最合适的方式把情感抒发出来，抒情的成分与文章的主题和谐当然，我们有了生活体验，有了强烈的情感表达欲望，有了一定的语言积淀，还需掌握一些表达方法，方能在习作中更好地表达我们的真情实感。四、掌握方法，表达情感古人所谓的"披情入文"、"一切景语皆情语"都是对抒情的最好阐释。抒情从表现形式上分为"直接抒情"和"间接抒情"。前者是作者把自己的喜怒哀乐直接表达出来，后者是借助描写、叙述等表达方式把作者的内心情感自然地流露出来。对于一篇文章来说，抒情的方式包括直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、借事抒情等。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。叙事散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。其中叙事散文可分为1、记人散文。记叙人物的散文以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面周致地描写人物命运，而是通过富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。人物二、三事法,这是散文常用的记人方法，就是通过日常的几件事来写人物的一种方法。，如鲁迅《藤野先生》.　　这些事情是作者亲身经历的，人物的这些事应该是作者和人物共处、共事、交往过程中的所见所闻。另外，人物二、三事法所写的事一般都比较零散。