比例的意义2.doc

教学内容：人教版六年级数学下册第32、33页刘慧芬教学目标：1、理解比例的意义，了解比和比例的区别。2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点：自主探究比和比例的意义。教学过程一、复习导入1、师：上新课之前我们来做这样一道题目[课件出示] 2、师：关于比我们都掌握了哪些知识呢，我们先一起回顾一下，请看[出示课件]（学生个别回答）师：同学们对以前的知识掌握得都很扎实师：请以最快的速度求出下列各比的比值[出示课件] 12：16 3/4：9/8 2.7：4.5 6：10 2：3 20：5 （学生计算，教师巡视，）探究比例的意义感知相等的比[指名口答以上各个比的比值，课件依次显示答案] 师：现在请你们仔细观察，根据这些比的比值，能不能将这6个比分分类？[学习意义前，让学生在计算情境中感受比值相等的现象，瞄准学习主题，击中学习目标，突出学习重点] {谁有不同意见吗？注意按比值分类，有没有比值相等的？，} （指名回答：有几个比的比值相等，有些比的比值不相等）感知比例式师：你真会比较，谁的分法和他一样的吗？是啊，像（）和（）两个比值相等的比，[板书：2.7：4.5 6：10] 我们就用=等号连接起来，写成一种新的式子，师：观察屏幕上的比，你还能写出这样的式子吗？（学生写，指名板演）师：说说看，你为什么这样写？（生：因为他们的比值相等）师：比值相等的两个比会怎么样？（比值相等的两个比相等）师：剩下两个比能用等号连吗？为什么？（生：因为他们的比值不相等）师：数学中规定，像这样的式子叫做比例。[板书：比例]