[初中教学说课资料]语文:第29课《满井游记》说课稿(人教新课标八年级下).docVIP

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《满井游记》说课稿 《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课,这是一个以写景记游为主的古代散文单元,经过前三篇文章的学习,学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求,通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点,并学习文章的写景方法。《满井游记》作为一篇自读的记游小品,作者以清新自然的语言,写出了一个南方人眼中的“北国之春”,而如何让学生感受到文中春色之美呢?根据以上特点,我制定了以下的教学目标、重点及难点。 首先,教学目标:1. 知识目标,理解作者写景的特点,学习赏景技巧;2. 能力目标,重视诵读,力求逐步提高学生的自学能力,体味作者个性化的写景抒情技巧,增强自身写作能力;3. 德育目标,感受北方早春宜人的景色,培养学生热爱大自然的感情。其次,教学重点:引导学生感受作品优美的意境,学会初步的观赏景物的方法。第三,教学难点:学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。? 由于这是一篇自读篇目,在本课的教学过程中,我采用的教学方法有诵读教学法,使学生在诵读过程中体会语感,把握作品的艺术风格,通过听朗读,让学生自己想象文章画面,感受文章意境,力求突破教学重点;比较阅读法,通过与其他同类篇目的比较,加深对文章的理解,进一步体会作者个性化的写景特点,完成教学难点的突破。教学过程中注重课堂讨论,始终以学生为主体地位。在学法上,力求让学生掌握通过画面想象,再现艺术形象,赏析写景文章的学习方法,培养其自学能力。本堂课使用朗读带作为辅助手段,帮助学生在脑海中再现情境。?? ??? 那么以下是我的教学过程:? ???(首先必须说明,这节课是我上的满井游记的第二课时,在第一课时,我将文章的字词意思及文章的脉络大体串了一遍,并且布置学生将其中的写景第二段改写为现代文。)? 一、回顾上节课、分析作业中存在的问题普遍问题(学生在赏析写景文章时都只是照字面分析),从而导入新课,介绍赏析景物描写的方法。? 二、具体过程,介绍“四步赏景法”? 1. 再现画面,感受艺术形象? 通过配乐朗诵(班得瑞one?day?in?spring),创设情境,让学生在脑海中形成画面,展开合理的想象,感受艺术形象? 2. 动化画面,感受情境氛围? 以学生为主体,让他们自由发言,说说对第二个步骤的了解,再由教师补充,加深他们的理解。让学生描绘第二段中的早春郊游图,感受如何将静态的画面动化起来。? 3. 品味修辞,把握景物特征? 让学生找出其中的修辞手法,并分析其表达效果,使他们能通过修辞把握景物的特征,使画面更加生动、形象。? 4. 归纳景点,把握写景层次? 要求学生在三个步骤之后再次回顾全文,归纳景点,理清层次,对文章有个总体的把握。? 5. 对这四个步骤作个简单的小结? 三、课堂练习? 将理论运用于实际,让学生再次重温《湖心亭看雪》,利用所学的赏景方法赏析西湖雪后奇景,力求加深他们的印象。? 四、课堂总结? 联系实际,要求学生培养审美能力,培养他们发现美的能力。? 五、布置作业? 满井游记(详案)? 【教学目标】? 知识目标: 1. 积累文言词语? 2. 理解作者写景特点? 3. 学习赏景技巧? 能力目标: 1. 重视诵读,力求逐步提高学生的自学能力? 2. 体味作者个性化的写景抒情技巧,增强自身写作能力? 3. 培养自身审美能力? 德育目标:感受北方早春宜人的景色,培养学生热爱大自然的感情? 【教学重点】? 引导学生感受作品优美的意境,学会初步的观赏景物的方法。? 【教学难点】? 学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。? 【教学方法】? 诵读教学法、比较阅读法、品味鉴赏法? 【教具准备】? 录音机? 【教学时数】? 2课时? 【教学过程】? 第一课时(附简案)? 【教学要点】整体感知文意,理清文章思路? 【教学步骤】? 1. 导入新课? 结合学生“五一”出游经历导入? 2. 作者及背景介绍? 简单介绍袁宏道及“公安派”的文学创作主张? 3. 朗读课文,整体感知文意? 4. 学生利用工具书自行翻译,教师巡视并指导? 5. 教师讲解其中重点字词,例如,词类活用、一词多义等? 6. 理清文章整体脉络,理解作者思想感情? 7. 点出文章重点在于第二段之写景部分,为第二课时作铺垫? 8. 结课并布置改写第二段作业? 附板书:? 城中余寒? ????????????总:满井全景? 满井春色????分:水——山——柳——麦——人——鸟——鱼? ????????????点明主旨:郊田有春意,只是未出游? 结束全文????表明寄情山水的意趣? 第二课时(详案)? 【教学要点】介绍四步赏景法,让学生通过作品领会写景文章的特点? 【教学步骤】? 一、导入新课? 1. 回顾上节课? 在上一节课中,我们一起将《满井游记》的字面意思及文章思路理了一遍。很明显,袁宏道的《满

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