［初中教学说课资料］语文：第16课《山米与白鹤》说课稿（语文版八年级上）.docVIP

语文版八年级上册《山米与白鹤》说课稿 尊敬的各位?、老师好今天我《》 《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说。文章通过叙述山米“出逃—捕鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活哲理。 本文篇幅较长，需分析的内容较多。根据文本特点确定以下教学目标： ㈠知识目标 1、理清文章思路，把握故事情节。 ㈡能力目标 1、能概括人物形象。 2、体会文中细腻的心理描写。 ㈢情感目标 体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理。 培养学生的合作精神。 根据学生的认知水平，确定以下教学重点、难点 重点：1、能概括故事情节； 2、理解主题，发现爱的意义。 难点：体会文中细腻的心理描写并发现山米的感情变化。 二、说学情： 优点：本班学生有学习语文的积极性，有学好语文的欲望。 不足：学生们基础知识参差不齐，主动参与意识不强。 三、说教学方法 教法：根据学情和本课的重难点，我采用合作探究法、成果展示法、多媒体辅助法来教学。 学法：“只有先赋予学生自主的权力，才能让他们发展起自主性的能力”。为此我采用以下学法：自主探究法、合作讨论法、自我展示法，来实现学生自主能力的提高，达到在做中学目的 四、说流程 “给学生一个空间，让他们自己往前走。”为了充分发挥学生的自主能力，我将本课教学设计课前准备、展示成果两个环节。 1、课前准备—分任务 全班分四大组，分别为故事策划组、人物专访组、心理诊断组（专家组）、主题探究组（嘉宾组）。我将本课分成讲述故事、把握人物、探析心理、升华主题四个探究板块。教师课前带领学生预习文章、熟悉故事内容、指导学生完成本组任务。要求如下： 故事策划组：熟悉文章内容，能讲故事、一句话概述故事、为故事拟小标题。 人物专访组：能根据文章提供的信息，介绍人物、了解其性格。 心理诊断组：能分析体现山米感情发生变化的语句。 主题探究组：能提炼故事主题，并能与生活相链接。 设计意图：本环节，借布置一项任务、点拨一种方法、掌握一种技巧，指导学生合作探究，完成组内作业。通过分组--生生互动，达到了自主探究的目的。教师巡视指导--师生互动，达到发现问题解决问题、提高自主学习能力的目的。 课堂设计思路：课前播放歌曲《爱的奉献》，营造适宜的氛围，让学生在爱的呼唤中感受爱的魅力。为吸引学生的学习兴趣，提高学生学习语文、参与课堂的的积极性。我仿照“今日说法”的形式和学生共同完成一期“今日说事”节目。最后总结结束本课。 导入：各位观众朋友，大家好。我是“今日说事”的主播，欢迎075班所有同学及在座的各位老师参加关于爱的讨论。 今天，我们要讲述的是二十世纪发生在美国的一个故事。那么，那里到底发生了什么故事呢？请看前方记者发回的报道。（教师以主播开场的形式轻松进入课堂教学） 2、成果展示--说故事 “了解故事情节，能从不同的层次概括故事”是本课重点，而由老师讲故事或点名讲述又有些单调。结合八年级学生热情、积极的特点，我用记者发布故事、旁人介绍故事、记者指导观众抓关键词的方式，突出这一重点。 设计意图：通过由繁到简的讲故事，可培养学生的概括能力和抓关键词语的能力，把握本课重点。让学生走上台去，以记者的身份叙述，能培养学生的学习热情。在学生展示中，教师适时指导，使学生活动不至于流于形式。 过渡语：听了刚才的故事，我特别想认识故事中的主人公，那么，我们随同人物专访组，一起去看一看我们的主人公吧！ 3、成果展示—话人物 了解人物形象，是分析人物心理的前提，只有通读全文，才可能熟悉人物，把握人物性格。本环节，我采用记者现场采访人物，让人物自我介绍的方法概述人物形象。由邻居评价的方法道出人物性格。学生交流完毕，老师提出“白鹤”这一形象让学生分析。 设计意图：记者与观众交流，创造和谐的课堂氛围，让更多的学生参与进来。使学生间的互动达到高潮。教师提问，能使人物分析更完整，教学效果更鲜明，为突破难点做好铺垫。 过渡语：山米和外祖父都是善良的、有爱心的，但，山米对外祖父的爱却并非一帆风顺，那么，山米的感情经历了怎样的变化？文中哪些地方能体现这种变化呢？下面我们请专家组上场，为我们的小山米做心理诊断。（在老师的提问中，自然进入下一环节。） 4、成果展示—析心理 “体会细腻的心理描写，发现山米感情的变化”是本课教学的难点，我让学生组内共同合作，找出文中能体现山米感情变化的语言、动作、神态、心理描写的相关内容，并指导学生采用批注法进行分析。分析结束，让学生们采用专家会诊的方式，从不同的层面来分析山米感情的变化，老师在恰当的时候指导、提问，最后，以师生共同梳理山米的感情变化来结束此环节。 设计意图：组内合作能让所有的学生参与进来，同时能培养学生的阅读兴趣、提高学生的