钢琴入门练习教程.doc

Fundamentals of Piano PracticeChang:2nd edition Chang 钢琴练习 目录 4 第一章：钢琴技巧 14 I 技巧 14 I-1 目的 14 I-2 什么是钢琴技巧？ 14 I-3 技巧与音乐 16 I-4 基本方法，诠释，音乐训练，绝对音感 17 II 钢琴练习的基本步骤 19 II-1 练习的程序 19 II-2 手型 20 II-3 座椅的高度以及与琴的距离 21 II-4 开始练一首新曲子：分析与聆听 21 II-5 从最困难的段落开始练习 22 II-6 将困难的段落缩短：段落式的练习 22 II-7 分手练习：获得技巧 23 II-8 连续性的规则 24 II-9 和弦起音 25 II-10 自由落体，和弦练习，及放松 25 II-11 平行组合 27 II-12 学习与记忆 30 II-13 速度，选择练习的速度 31 II-14 如何放松 32 II-15 学习后的进步 35 II-16 慢速练习的危险 ━ 直觉性方法的陷阱 36 II-17 慢弹的重要性 38 II-18 指法 39 II-19 精确的节拍与节拍器 39 II-20 较弱的左手：用一只手来教另一只手 40 II-21 培养耐力，呼吸 41 II-22 坏习惯：钢琴家的最大敌人 41 II-23 延音踏板 42 II-24 柔音踏板，音色，及琴弦的常态震动 43 II-25 合手练习：以萧邦的幻想即兴曲为例 48 II-26 结语 53 待翻译章节目录 55 序 第一段 这是有史以来，第一本有关于如何练习钢琴的书！倘若你尚未学习一些有效率的钢 琴练习方法，那本书中所揭橥的，是一些可以增进学钢琴速度的方法，将使你的学 琴速度增进千倍！令人惊讶的是，虽然这些方法在钢琴的早期年代就已经知道，但 是却很少被传授，原因是只有极少数的人知道这些方法，而这些人也未曾将它写下！ (说让其它人知道这些方法)。 在 1960 年代时期，并没有关于练习钢琴的好书。怀赛德(Whiteside)书是我找到 书，不过却也令人失望。(请参阅参考书目一节)当我在康乃尔大学当研究 时期，虽然常常苦读至半夜，以期与来自世界各的的顶尖学生并驾齐驱，我还 尽量挤出一些时间练琴。虽然在年轻时期，我学了 7 这些我所知的练习 还是不管用，以此我一直在寻找一些更好方法。这些钢琴演奏家，如何能弹到 这种程度，对我而言，一直是一个谜。就如大多数人的想法，这只是努力，时间与 赋的差异吧！假如真是如此，那我一定是无望成为一个钢琴家，因为我也曾投下 当的时间与努力，至少在我年轻时，在周末一天练习 8 时。 1970 年代时，这些答案慢慢的浮现，当我知道我两个女儿的钢琴老师教导她们 极为有效率的练习方法，而这些方法与大多数钢琴老师所教的截然不同。在超 过 10 对于这些有效率的方法不停的探索，我了解到，学琴过程中最重要的是练 习方法。努力、时间与天赋反倒是其次！事实上，天赋，是难以去定义与衡量的； 赋，或许会影响到谁能获得 莱本（Van Cliburn钢琴大奖的得主；然而， 对于多数有企图心的音乐家，天赋就没有决定性的意义了。事实上，适当的练习方 让大多数人成为有「天赋」的音乐家。关于这一点，我在许许多多的学生 乐会及钢琴比赛中亲眼目睹。任何一个认真的学生，只要找到对的老师，都能成 为有「天赋」的音乐家。 许许多多的例证显示，「天赋」是训练出来的，而不是与生俱来（请参考Olson 著作）。莫札特（Mozart）无疑是「莫札特效应」（Mozart Effect显著的例子 参考本页）。有些人称它为「贝多芬效应」（Beethoven Effect这或许是较 贴切的说法。因为莫札特有些人格上的弱点，这多少使他的音乐杰作蒙尘。值得一 乐只是复杂的莫札特效应的一环。对钢琴家而言，音乐性是最重要的。 练习方法，不仅仅能增进学习速度，而且能增进音乐性思维，特别是 对于年轻人而言。学习速度不仅仅是增进，而是加速度（如加速中的汽车相较于等 进的汽车）。因此，在几年的练习后，没有适当练习方法的学生，常常会陷入 绝望的困境中。且会让一些有正确练习方法的学生，看起来比他们实际上更有天赋， 为他们几分钟或是几天能学习的，其他人却需要几个月或几年的学习。因此， 钢琴技巧是手指力量与灵活」，这句话看起来像是一个没有实证的虚构说法 巧，应该是脑与神经系统的发展，及音乐性与记忆力的能力。 练习方法的不同，可以让一个认真的年轻学生在 10 学习后，成为杰出的钢琴 运用正确的练习方法，可以让一个任何年纪的认真学生，在 练习之后，能够弹奏一些著名作曲家的作品。令人遗憾的是，这些方法在过 两百年来，一再的被发现，但从未被纪录下来，每一个学生都必需自己再重新摸 运的，可以从他们的老师口中，获