2012年一轮人教新课标同步练习-地理环境的整体性.docVIP

2012年一轮人教新课标同步练习-地理环境的整体性 一、选择题 读“我国某区域农业系统水、气、生物相互作用图”，完成以下2题。 1．图中①②③所代表的环节是(　　) A．降水增加、大陆性增强、降水减少 B．地面蒸发的水量增多、气温变幅减少、降水增加 C．气温变幅减少、蒸发增强、降水增加 D．地下水位上升、气温变幅增大、土壤表层盐分积累 2．该示意图体现了(　　) A．地理环境的地域差异 B．地理环境的整体性 C．自然环境的地域分异 D．人类对自然的改造力量是无穷的 读下面两幅漫画，完成以下2题。 3．两图反映的环境问题产生的主要原因是(　　) A．全球变暖 B．降水减少 C．砍伐森林 D．酸雨严重 4．两图现象主要体现了(　　) A．地理环境的整体性 B．地理环境的差异性 C．地理要素的稳定性 D．地理要素的独立性 “生物入侵”是指某个地区的外来生物物种打破了当地生态系统的稳定性。例如，桉树原生长地是澳大利亚东部沿海和东南部地区，具有良好的生态效益，但是在引种到我国的云贵高原后，却引发了令人头痛的生态问题：引种地区的地下水位严重下降，桉树林及其附近的草木大量枯死……分析材料，回答以下2题。 5．桉树在澳大利亚和云贵高原生长的自然条件，最主要的不同在于(　　) A．澳大利亚降水多，而云贵高原降水少 B．澳大利亚地势低，而云贵高原地势高 C．澳大利亚东部沿海地区地下水丰富，云贵高原是喀斯特地貌，地下水储存条件不利 D．澳大利亚光照条件好，而云贵高原光照条件不好 6．以上案例，能够给予我们的启示是(　　) ①地理环境中的各要素是相互联系、相互影响的 ②引进外来物种，需要考虑地域环境的差异性 ③某一要素的变化可能导致其他某个要素的变化，但不会引起整个环境的改变 ④引进外来物种，必然造成当地生态环境的破坏 A．①② B．②④ C．②③ D．③④ 7．下图反映了地理要素间的哪一功能(　　) A．生产功能 B．平衡功能 C．消费功能 D．选择功能 8．关于生物对地理环境形成和发展作用的叙述正确的是(　　) ①生物改变了大气圈和水圈的成分 ②生物促进了环境中物质的迁移运动 ③生物的呼吸作用是其改造的根本原因 ④生物促进了土壤的形成 A．①②③　　B．①②④　　C．①③④　　D．②③④ 读下图，回答以下2题。 9．此图可以简单看作是“地理环境中的碳循环”。与图中字母代表的地理事物和地理现象对应的是(　　) A．①动物　②绿色植物　③O2　④CO2 B．①动物　②绿色植物　③CO2　④O2 C．①绿色植物　②动物　③CO2　④O2 D．①绿色植物　②动物　③O2　④CO2 10．此图可以说明(　　) ①生物在地理环境的形成和演化中起着重要的作用　②生物是地理环境的产物，必须依赖并适应环境　③生物的出现，改造了大气圈　④生物是地理环境的重要组成要素 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 2题： 11．12．13．14．15．16．17． 二、填空题 18．大约在4 000万年前，青藏高原从海底开始隆起。经过漫长的地质年代缓慢抬升，今天青藏高原平均海拔已高达4 500多米，形成独特的自然景观。其要素如图所示。阅读并分析以下联系框图，完成下列问题。 (1)按相关关系将下列字母填在框图相应的位置上。 ①太阳辐射强　②气温低　③空气稀薄 (2)组成地理环境的各要素具有“牵一发而动全身”的特点。在青藏高原地区，“牵一发”指的是什么？ (3)据图简述青藏高原地理环境的演化过程。 19．阅读下面材料，回答下列问题。 材料一　甲、乙两幅区域图。 材料二　凌汛是冬季封河期和春季的开河期，冰凌对河水阻碍，使河水水位抬升而形成的水位上涨现象。 (1) 比较甲、乙两图所示区域内的相关内容，完成下列表格。 江汉平原 宁夏平原 自然带类型 草原、荒漠过渡带 主要粮食作物 小麦 根据当地自然、社会等特点，拟定一个研究性学习课题 xx地区酸雨现状调查与对策研究 (2)试分析江汉平原湖泊面积缩小对周围自然环境产生的影响。 (3)试解析黄河在本区河段易发生凌汛现象的原因。 (4)请根据地理环境整体性原理，将乙图中贺兰山以西荒漠化自然因素(大气、水、岩石、土壤、生物)之间的关系选择填入下列流程图中 A．下渗减弱，径流加强、蒸发加强 B．地面变干燥 C．植被蒸腾减弱，空气湿度减少 答案解析 一、选择题 1．B　2．B　3．C　4．A 5．C　6．A 7．【解析】　从图中关系不难看出，藏羚羊的存活率、数量与环境有关，环境影响藏羚羊的数量，藏羚羊的数量也影响环境，它们之间要达到某种平衡状态。答案为B。 【答案】　B 8．【解析】　生物对自然地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。 【答案】　B 9．A　10．C　11．12．13．14．