高三冲刺复习的教学举措.pdf

维普资讯 复习-5考试 南三冲韵文习的教 爷捞 (江苏省赣榆高级 中学 222100) 闫振仁 对于高三数学的复习教学 ，以前我们较多关 少一样 ! ， 注的是如何搞好一、二轮的复习，而对于二轮复习 近十年来 ，本人一直从事高三教学 ，对于最后 结束后 ，也就是高考前最后一个月左右时问的复 这段时间的教学安排 ，逐渐形成两点思考 ：一是只 习安排，却少有考虑．因为到了这个时候，用我们 要教学安排得当，学生的成绩仍有很大的提升空 的“行话”来说，就是学生的水平已经 “定型”，只需 间；二是必须进行习题训练，但要宁缺勿滥 !要对 做几套模拟试卷，让学生积累应试经验，减少失 有关材料作整合处理，形成适合学生实际、适应当 误，争取在高考时发挥出自己的水平即可．况且到 年高考的训练系列．以下为笔者在这方面所作的 了这个时候 ，各地 的二模、三模试卷铺天盖地，我 探讨与尝试 ，在此 向诸位同行作一汇报 ，以期抛砖 们所想的就是如何 “合理”的安排时间，尽可能让 引玉． 学生多做几套模拟试卷，潜意识里另有一种侥幸 1 进行数学客观题训练 ，回扣基础知识与基本 心理 ：做的试卷越多 ，也就多 了碰题 的机会，因为 方法 这些试卷一般都是对高考有研究的、甚至是 “了解 高考信息”的专家命制，不敢掉 以轻心．一旦高考 教师在认真研究 《考试大纲》的基础上 ，精心 结束，我们几乎又会发出相同的感慨：题 目做多做 组编一定数量的小题(选择填空题)，力求通过这 题，导数专题，数列专题，三角专题，概率专题，立 例 3 已知函数Y—ln(1+ )一- ． 1 T 』 体几何专题等．专题不一定要面面具到，要针对学 (1)求 -厂()的最小值 ； 生的具体情况，要选择重点．同时在编拟专题时， (2)若 n，b 0，求证：ln口一ln6≥ 1一 ． 一 定要抓住学生存在 的问题，即抓住学生的最邻 近发展区和高考考点，不用偏题、怪题、多用高考 例4 已知函数 Y=In(1+ )一X，g()一 一数学教学通讯．总第 0期 题和好的模拟题，编拟低起点，缓坡度，成系统的 xlnx， - o0 年 饥月上半月 例题组，对学生进行有针对的讲解 ，强化学生对基 (1)求 -厂()的最大值 ； 本知识 、基本技能、基本方法 的理解 ，以不变应万 (2)设 0 n b，证明：0 g(口)+g(6)一 变，在不知不觉中提高学生的解答综合题的能力． 2g( 厶 ) (6～a)ln2． 只有这样 ，学生在高考 中才能取得令人满意的成 题组编拟说明：高考对于导数最值 的考查 ，已 绩． 由前几年单纯求函数的最值转 向更深层次：最值