数学习题变式探究教学模式的探讨.pdf

维普资讯 《教学与管理》 2003年 11月 1日 习题 撤 ] 教学模式的探 ⑩广东阳江市两阳中学 黄志雄 8 能力和探索创新能力。 l题为例对本模式进行操作示范。 一 、 习量变式探究教学遵循的教学原则 (一 )精选例题 1．递进性原则。学习发展是个循序渐进的过程，l 习题的选择要具有针对性 基础性、灵活性和可 习题变式教学必须遵循两个序列 (一是学生认识能 I变性，能用基本知识 、基本方法加以解决 ，可以进行题 力的发展序列，二是科学知识的逻辑结构序列)进行l目变式。 由低到高的循序变化，给学生创造不断进取的情境。I 原题：过抛物线y2：2px的焦点的一条直线和这抛 2．启迪思维原则。要求教师精 设计问题情境 ，l物线相交，两个交点A、B的坐标分别为 (x．IX2)、(Yl， “把问题作为教学的出发点”，让“问题处于学生思1 ． ， 、 七： … 一p2 维水平的最近发展区”，引导学生逐步发现问题 、提 ， 小肛 一 。 出问题、分析问题、解决问题。 1 (二)变式探究 3、主体参与原则 。该原则特别强调学生的主体地 通过改变习题的已知条件或结论 ，开展探究活 位与主动参与，注重让学生自己动脑、动口、动手，让l动，从而培养、锻炼学生的探索创新能力。该环节的教 他们主动地获取知识，在实践中去观察、探索、发现问 学‘要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教 题和解决问题。 l师适时启发，激发学生的探索欲望，指引探索方向；学 4、探索创新原则。要求教师：①挖掘教材教法新 l生进行独立探索，挖掘题目变式，必要时可以相互讨 意，激发学生学习的动机和兴趣；②营造 民主、开放、I论，小组协作 。 相互支持的创新学习氛围；③精心设计创新性的问 l l变·换结论，策动探究 题，对学生的探索创新萎行启发、指导；④对于已具备l 探究一：原题条件不变。求证：(1x,x2= ； 基本探索意识和能力的学生 ，鼓励其抛开模式 ，自主 l 创新 I(3)y1+y2：垒 二 l(2)xl+x：=毕2 k 。 、、 习习题题变变式式探探究究教教学学模模式式的的确确立立 1 ’ ‘ k ～ ‘ 在习题教学过程中，笔者从皮亚杰的新认知结构 ． 根据推导结论 ，引导学生总结 ： 框图(图1)中体会到：学生认知结构的发展是在其认 1． 性质1：过抛物线焦点的弦两端点横坐标之积为 识新知识的过程 中伴随着同化和顺应的认知结构不 … 一 … 一 。 断再建构的过程，是在新水平上对原有认知结构进行l帚双，Rtlx,x~= 。 迁伸 、改组而形成的新系统。于是结合5E教学模式和 。 性质2：过抛物线焦点的弦两端点横坐标之和 ： 萎式：精选习题—一骂变式探凳究——总结升华。 fl十x—罕__-．‘ · 6O · 维普资讯 黄志雄 ：数学习题变式探究教学模式的探讨 性质3：过抛物线焦点 的弦两端点纵坐标之和 ： ．。BC／／x~ ，且c在准线 y-+Y2-- ． I一号上， 探究二：原题条件不变。求弦AB的中点轨迹方程。 ． ． 点c的坐标为(一导，y 略解 ：设p(x，Y)为弦AB中点轨迹 上任一 点 ，则 I