谈变式教学的方式.pdf

维普资讯 西江教育论丛 2002年第 3期 大值为 —16000 立方厘米 — 。 ，，1 固变式敏学的方式 。 姜云 艮 纵观各地高三复习的现状 ，很多同志为了提高学 生的应试能力，仍然 自觉或不 自觉徘徊在”题海战术” = -_7 (20--2x)[a(16--2x)][(2+2a)x] 的 题型+解法 的教学模式当中，把学生有限的时间浪 a(2+2a) 一 一 一 费在重复、低效的训练中，造成了学生被动操练，教 [2(0-2x)+a(16-2x)+(2+2a)x]’ 师忙于批阅，师生苦不堪言的局面。虽然这种作法对 aQ+2a)L 3 J 提高学生的能力有一定的积极作用，但经验表明，“题 (20+l6a = ·-·—--·__ 海战术”在能力的培养上主要表现为提高模仿力和复 制力，造就一批 “高分低能”的学生 ，随着高考改革 的进一步深入，恐怕也很难再得高分。数学大师波利 亚一针见血的指出 “一个教师把分配给他的时间塞满 了 即 20-2x=16a-2ax ． ． ． 例行运算来训练他 的学生 ，他就扼杀 了学生兴趣 ，妨 {兰 碍 了他们的智力发展…… “对此 ，波利亚还提 出了解 决问题的方法：“变更问题，诱发灵感”。因此 ，摒弃 当x：望二 堕 时v的最大值为42o立方厘米 ． 。 “题海战术”，提高变式能力 ，是减轻学生负担、提高 三课堂教学效益的基本要求。本文就变式教学的方式 作一些肤浅探讨。 1、一题多变．恰 当引申 在原例题基础上进行