单片机教学中培养学生创新能力探讨.pdf

专业教学研究 中国成人教育 年第 期 2006 5 单片机教学中培养学生创新能力探讨 ○宋锦 [摘要]在“以知识为中心的教育质量观”向“以能力为中心的教育质量观”转变的今天,在自主创新能力成为国家核心 竞争力基石的时候,如何培养具有创新精神和能力的人才,成为我们教育工作者的当务之急。为了适应创新教育的要求,我 们在单片机的教学中,开放实验室;注重实践能力的培养;注重教学内容的安排和筛选;精心组织学生的第二课堂活动;注 重教学方法和教学手段的改革。 [关键词]单片机;教学方法;创新能力;探讨 进入 世纪以来,科学技术的决定性作用无论在深度 自己设计电路图和配套的软件。当大部分学生已清楚这个 21 和广度上都得到了前所未有的加强,科技创新能力特别是 过程后,我开始演示实验现象,并留下课后问题:除了实验 自主创新能力成为国家核心竞争力的基石。“十一五”期间, 板上的 口控制发光数码管,其它的口可否 如何设计软 P1 ? 经济全球化进程仍将加快,世界各国的竞争态势将会更加 硬件?并在晚上开放实验室,随时恭候学生的来临。这就进 激烈,综合国力竞争的焦点将日趋落在人才、智力资源的开 入了第二个环节,培养学生的创新精神。 发和使用上。要培养一大批具有创新精神和能力的人才;要 二、培育创新性学习环境,培养学生的创新精神 大力提倡创新教育,培养具有创新精神、能灵活驾驭知识和 所谓创新精神,指敢于创新,不畏权威,能坚持实现个 具备较强社会适应能力的有理想、有责任感、善于与他人合 人的设想。开放实验室,是进一步为学生创造一定的民主、 作、对科学和真理有执著追求的、具有终生学习能力、掌握 自由、和谐、安全的学习环境,培养创新精神和能力,需要自 基本生存技能和现代交往工具的、能进行国际交往的新型 由探讨、平等讨论的民主氛围,即教育过程的民主化。创新 人才。为此,我们必须转变“以知识为中心”的应试教育模 人格的成长与创新思维的形成,有赖于长期的综合性的陶 式,实行“以能力为中心”的素质教育模式,注重学生实践能 冶与熏染,而民主、自由、和谐、安全的学习环境是创新素质 力、创新能力的培养。 成长不可或缺的养料与气候。在实验室中,学生可以把自己 在单片机教学中,树立学生主体观,激发学生的兴趣, 头脑中对单片机课题的设想加工整理或改造和重组。可以 培养创新能力,对提高学习成绩,推进素质教育具有重要作 独立思考,自主分析,批判吸收,养成凡事都问一个为什么, 用。在单片机教学中,笔者做了以下几个方面的尝试。 最重要的是培养实事求是,探求真理的科学态度。单片机是 一、营造创新性教育环境,培养学生创新意识 一门实践性很强的专业课,在生活和生产的各个领域中,凡 所谓创新意识,指喜欢创新,注意创新。在单片机教学 是有自动控制要求的地方都会有单片机的身影出现;从简 中,我改变老师唱主角,学生当观众的教学模式,改变学生 单到复杂,从空中、地面到地下,凡是能想象到的地方几乎 静态、被动接受的地位,建立以学生为中心的实践性教学模 都有使用单片机的需求。现在,尽管单片机的应用已经很普 式,鼓励学生积极、主动地去探究知识。我利用学生对新事 遍了,但仍有许多可以用单片机控制而尚未实现的项目,因 物感兴趣的心理特点,激发学生的学习兴趣。例如,在讲数 此,单片机的应用大有想象和拓展空间。这些都要求我们的 据传送指令时,我拿出一个实验板,询问学生如何用单片机 学生不迷信权威,有创新精神和创新个性,有强烈的好奇 将实验板上的 个发光数码管轮流点亮。针对这个问题,学 心,敢于挑战和冒险。 8 生讨论起来,有的学生说:不用单片机能让8个发光数码管 三、在实验中培养创新能力 轮流电亮,这在物理课上早已学过。有的学生说:用单片机 在实验教学过程中,由于学生个体之间在学识、能力、 来控制,肯定要用到软件。我抓住这句话,过渡到我这节课 兴趣方面的差异,同样的实验内容和要求,完成情况却出现 要讲的指令上。用哪些软件呢 又提出问题,用数据传送指 了较大的差异