《百分数的意义和写法》说课稿.doc

《百分数的意义和写法》说课稿 林州市第二实验小学 李军丽 一、说教材 1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》六年级上册第五单元的第课时《百分数的意义和写法》。（课件） 2、教材分析：百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几，因此，它同分数有密切的联系这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。 3、学情分析：对于百分数，学生在生活中已有了一定的积累如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构 4、教学目标：根据学生的认知和新课标的具体要求，我制定如下教学目标：（课件） ①、能联系生活实际理解百分数的意义，能正确读写百分数了解百分数与分数的联系和区别 ②、在学生探究数学的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。 ③、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣，激发学好数学的情感。 5、教学重点、难点： 根据教材的特点，我认为本节课的重难点分别是：（课件） 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数分数的联系。 6、教具、学具准备： 目标六年级学生特点，我做了以下教学准备：教具：多媒体课件 实物投影仪。 学具：学生课前收集生活中有关百分数的材料 方格纸 筷子 六杯玉米（每杯100粒）。 二、说教法学法：课程标准指出： “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课的，我突出两点： 一是让学生主动经历猜想，探究发现、实践验证以及表述的过程； 二是放手，学生自主探究合作交流的习方式贯穿课堂的始终。 三、说教学过程： 根据以上各方面的特点，我从以下几个环节来进行教学：（一） 联系生活，激发兴趣（课件）1、“生活的百分数”信息发布会。 苏霍姆林斯基认为教学的起点首先在于激发学生学习的兴趣和愿望，根据本节课的特点，上课伊始，我让学生以“信息发布会”的形式汇报课前收集到的“生活中的百分数”。 2、创设情境，。 为了拓展学生的知识面，我充分利用媒体优势，给学生补充了一些含有百分数的资料（课件-13） 3、揭示课题。 我顺势揭示课题：像67%、33%、23%、16.5%以及同学们发布的97%、70%都叫百分数，这节课我们就共同来研究百分数的意义和写法。[设计意图：课程标准指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”，我在本节课开始就结合生活实际，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣] （二）合作交流，探索意义。（课件） 1、任选学习材料，小组合作学习。 首先我让学生从屏幕上和自己发布的信息中任选学习材料（课件），小组进行讨论：你是怎样理解这些百分数的？重点是让学生以自己的理解方式来解说百分数，然后让学生汇报交流，最后让学生从这么多的例子中， 2、形成概念。 生大胆猜想让学生看看书上是怎么说的，再次让学生来说说什么是百分数。学生的回答，我板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（百分率、百分比） 百分数在生活中的应用很多，让学生联系生活和周围的事物，说一句有关百分数的话。 [设计意图：这个环节给了学生充分地数学活动的机会，把教学建立在学生的自主探索、自我感悟的基础上，放手让学生个性化地解读百分数，充分展示了学生个体主动建构 “百分数”的过程。］ 3、深化概念。 生活中的百分数真是无处不在，我设计了“红领巾广播站”和判断两道题来进一步深化概念。 让学生通过观“红领巾广播站”里的数据，重点让学生体会百分数的优越性，使学生明白百分数的确便于比较和统计。接着让学生讨论判断里的两个问题，进而突破难点，学生明白：百分数分数的联系。 ［设计意图：首先，不急于直奔“分数与分数的区别”这一主题，而是进行有效引导，提出了挑战性的问题其次，给予学生充分表达的机会，适时总结，再掀概念建构的“高潮”；再次，及时出示“百分率或百分比”，让学生悄然领会百分数另有其名的来龙去脉，组织学生实例辨析，体现了概念教学的“形成—巩固—运用”的过程，达到“理解本质”的要求。] ①、自由写百分数。 让学生在黑板上自由书写百分数，评价出谁写的比较规范、好看。然后，我板书96%，百分数的书写方法。 ②、书写个百分数。 让学生在规定的时间内，认真书写这10个百分数，（课件）比比谁写的好，速度快的同学，可以多写几个。用今天学习的百分数来汇报自己的书写情况，其他同学写了几个。 [设计意图：写数练习与百分数意义有机结合，一举两得] 趣味练习[课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现： ——人人学有价值的数学； ——人人都能获得必需的数学； ——不同的人在数学上得到不同的发展。因此，在练习题的设计上，我围绕突出重点，突破难点的思想，