川教版历史七上第2课卓越的工程说课稿.docVIP

第2课《卓越的工程》说课稿 一 教材分析 1 教材的地位和作用 《卓越的工程》是川教版七年级历史上册第五学习主题第二课的内容，本课主要通过学习都江堰、郑国渠及秦长城等工程，从中体会中国古代劳动人民的智慧和创造力，认识到中国古代超凡的工程技术为社会发展所作出的贡献，认识灿烂的古代文明所散发出的魅力。在“中国古代文化”这一主题中，作为自然科学的一部分，该课无异于占据着比较重要的地位，因为它汇集了历史、地理、建筑、水利、军事、人文等知识于一堂，对于增长学生的见识，提高学生的认知力，及利用所学知识进行创新都大有益处。 2??????? 教材内容的取舍增删 本教学内容共有三个子目：“都江堰和郑国渠”、“秦长城”、“灵渠”。在处理时，按顺序，先秦国再秦朝，先水利工程，再建筑工程。目的是将三个水利工程联系在一起，便于分析和归纳相同点。 二 学情分析 初一学生认识和思考问题易流于片面、肤浅和感性化，历史整体感较差，但他们思维活跃，对历史有浓厚的兴趣，会提出这样那样的问题。本着这一特点，我在课堂上就注意激发学生的积极性，变“被动”为“主动”学习。特别是都江堰又属地方教材，更应该因势利导，多用实际的感性材料和图片等，来调动学生。对学生的积极思维给予肯定，让学生敢想、敢说、爱说，增强其自信心和自主学习的能力，注重人文渗透，让学生在民主、合作的氛围中达成目标。 三 教学目标 1 知识目标(识记与理解)：记住都江堰、郑国渠两大水利工程的地理位置、修建年代，记住秦长城的东西两端，理解都江堰的功效和秦长城的价值。 2 能力目标(过程与方法)：通过读图来培养和提高学生的观察能力；通过想象都江堰、秦长城等修建的情况，培养和提高历史想象力；学习和初步掌握评价工程效益的基本方法。 3 情感目标(情感态度价值观)：认识都江堰、秦长城等古代卓越工程是我国古代劳动人民智慧和创造力的体现；认识科学技术对社会发展的推动作用；通过都江堰的特点，认识人类应如何处理与自然的关系。 四 教学重难点 重点：都江堰、秦长城。两大工程卓越非凡，给世人留下惊奇和惊叹。 难点：认识都江堰、秦长城等工程选址和设计的科学性。 五 教法和学法 教法：1、情景创设法。利用问题、图片、资料等以激发兴趣。 2、指导阅读法。强调重要知识的识记及理解。 3、分析讨论法。目的是求深求透，多层次挖掘，全方位分析。活跃思维，使学生养成团队精神和合作学习的能力。 4、多媒体教学法。更直观，形象。 学法：1、资料收集法。提前对所学知识的感性认识。 2、学习探究法。通过读、说、练、讨论、实地考察等加强知识的理解和记忆。 3、分析讨论法。力求更深一步对知识的认识和延伸。 六 教学过程 情景设置： 师：5.12汶川大地震发生后，许多的建筑损坏、倒塌，成为废墟。然而令人称奇的是一座修建于2000年前的水利工程却经受住了这场百年难遇的特大地震的袭击，完好无损地保留了下来，而且直到今天都依然发挥着重要作用。同学们，你们知道它是什么工程吗？ 由于这是我们身边的建筑，学生自然能答出是都江堰，这时我适时提出从战国后期到秦朝，古代劳动人民修筑了包括都江堰在内的四大工程，从而引出本课题。 <一> 战国后期(秦国)修建 1、都江堰 (1)??? 请同学展示课前布置搜集的资料、图片、或讲一讲参观都江堰实地的感受。同学们大都会积极参与、表现。 (2)??? 指导同学阅读书本，归纳都江堰修建的时间、主持者、地理位置，我会强调学生划着重符号并要求记忆。这是对历史基础知识的基本要求。 (3)??? 结合都江堰示意图及课本小字资料，先分组让学生分析讨论，在讨论的基础上，让学生讲解其工作原理，其他学生补充，对于不准确的内容，老师适时进行点拨，解疑。 (4)??? 在了解了都江堰的原理后，请同学们比较都江堰与其他的水利工程的异同 (如三峡等)?从而归纳都江堰的特点(选址合理，设计科学，无坝引水、自流灌溉、工省效宏)、功能(灌溉、防洪、运输)、作用。归纳出它是一座综合性生态型水利枢纽，直到今天还在发挥着作用，滋润着我们的成都平原。正因为如此才被联合国教科文组织列入“世界文化遗产名录”。以此来激发学生的民族自豪感和对家乡的热爱。然后我又提问：你能从都江堰这种生态水利工程上受到一些启示吗？——说明人与自然只有和谐相处，才能双方受益，灌输可持续发展的观点。 （过渡） 师：一座都江堰使成都平原变成沃野，两千年来“天府之国”的美誉响彻中外。那么，除了都江堰之外，秦国还修建了什么水利工程呢？引出郑国渠。 2、郑国渠 课本教学内容少，需结合“史海拾贝”和地图，由学生归纳出郑国渠修建时间、地理位置和作用即可，不过多阐述。 问：都江堰和郑国渠都修建在当时的秦国，为什么？