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读书策略与读书方法.ppt 35页

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自从世界出现了文字,以及随之而来的文献,人类的阅读活动就开始了。 阅读是一种文明的象征,它贯穿于人类文明发展的全过程。信息社会是一个学习型社会,阅读的社会功能日显突出。 读书之感悟 读书之目的 读书之策略 读书之方法 一、读书之感悟 古今中外,人们对书有浓浓的情结,对读书有深邃的理解。 不同的人,虽然居于不同的时空坐标,有着不同的生活体验,但对书和读书的认识却惊人的相似。 前苏联作家高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”“我每爬上一级,就更脱离兽性而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱这本书。” 余秋雨——阅读建议(高雄中山大学演讲):阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸,那么今后要摆脱平庸就十分困难。只有书籍,能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你,能把一切高贵生命早已飘散的信号 传递给你,能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。 有人说:“人的精神发育史,应该是他本人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。” 中华民族是一个有着悠久、优秀的读书传统的民族。 门楣:“耕读传家”、“晴耕雨读”、“耕读当为”、“ 耕读为本”,人们把读书看作是生活不可缺少的部分。 四川自贡《钟氏祖训》:“人有本务,不外耕读二事。盖勤耕则可以养身,勤读则可以荣身。苟或不耕,则仓廪空虚,此乞丐之徒;不读,则礼义不明,此愚蠢之辈。” 唐代名臣章仔钧《太傅公家训》:“传家两字曰读与耕,兴家两字曰俭与勤。” 1995年,联合国教科文组织把4月23日确定为“世界读书日”。这一天也是塞万提斯、莎士比亚的辞世纪念日。 “世界读书日”的主旨宣言——希望散居在全球各地的人们,无论是年老还是年轻,无论你是贫穷还是富有,无论你是患病还是健康,都能享受阅读的乐趣,都能尊重和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们,都能保护知识产权。 2000年,全国知识工程领导小组把每年的12月定为“全民读书月”。 网上的几个数据: 犹太人年均读书60册 日德人年均读书40册 俄国人年均读书35册 美国人年均读书21本 韩国人年均读书12册 法国人年均读书11册 中国人年均读书5册 读书好——价值 读好书——选择 书好读——信心 好读书——方法 书读好——效果 读书,是太阳下面最美好的事情。 读书产生“信息差”:经常读书就会有效获取所需信息.及时把握信息变化的规律.做事就会眼观六路,耳听八方,少走弯路,事半功倍。 一位来自油桐之乡的农村青年/学校的阅报栏/消息:气候异常,油桐籽减产/筹款若干,购买桐油/获利不菲。 读书产生“知识差”:书可以把世界上一切事情、一切道理都记录下来,让人通过阅读来了解自然、社会、思维三大领域的知识。凡古今中外有成就的人无不在读书中获取知识,以丰富自己的知识存储和思想体系,人类的知识也因此得到传承和发展。 读书产生“智慧差”:智慧是人们创造性解决问题的能力,读书可以全面开发人的注意力、观察力、记忆力、联想力、想象力、思维力、创造力,诸力综合就形成了人的智慧。 读书产生“修养差”:读书改变不了面貌,但可以赶走愚昧和粗野,使人们在不知不觉中增强信心,修养气质,深化内涵,优雅谈吐。 秦牧:顽童/赌过色子,爬树向行人撒沙子/自己说:“知识挽救了我,书籍唤醒了我 。” 读书产生“机遇差”:机遇偏爱有准备的头脑,这种准备获取信息、储备知识、磨砺智慧、提升修养等。企业家在网上说:读书读得特别多,频道就特别宽,人就越容易交流。” 公孙弘:狱卒、放猪/40读书/60被征贤良/70被征文学儒士,策奏第一 /80岁去世时为丞相 二、读书之目的 人们进行阅读活动总会有一定的阅读目的。阅读的目的性是阅读活动的一种显著特征,是阅读活动得以进行的动力因素。 内在阅读动机是由人的理想、愿望、兴趣等内心要求而产生的,能使人产生阅读的自觉性;外在阅读动机是在外部条件(学业、工作、要求)的影响下产生的,能导致阅读的压力。 1.积累型读书 积累型阅读是指以学习知识与发展能力为目的的阅读。奠定个人科学文化素质的阅读。 奠基型阅读 不断增长科学文化知识。厚积才能薄发。只有当知识积累到一定量时,才会使阅读效果攀升,才会有开展其它活动的基础。 熟读、背诵、读书笔记 理解型阅读 以明晰、领会与掌握读物中所反映的基本理论、基本知识、基本技能为目的的阅读。 如阅读教学参考书等。 能力型阅读 运用所学知识,以促进多种能力与技能为目的的阅读。 这里所说的能力与技能,如思维能力、想象能力、创造能力、

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