课堂教学设计方案.doc

课堂教学内容简介与教案 课题：Nuendo3中效果器的运用（第二章第四节） 授课教师：薛花明 一、教材分析 本课程选用的教材为《颜东成 卢小旭《MIDI技巧与数字音频》，清华大学出版社，2002年5月。 二、教学目标： 掌握效果器的一般常识，学会使用效果器。 三、教学对象： 本课的教学对象为音乐学院三年级学生。他们对音乐软件与音乐制作有了一定的了解，但同时也具备了一定的音乐理性思维能力与分析的素质。参与意识比较强，易于接受新鲜事物；已基本具备学习本课程必要的知识基础，并对本节课的前期知识结构有所了解。 四、教学内容及其创新： 本节课讲述音乐制作中效果器的运用，包括三个方面，效果器的概述、生产与发展；效果器的主要效果简介；效果器在音乐中的实战应用。力求做到内容充实和深入。 教学内容的创新体现在：1.选题具有新意。教学大纲中对Nuendo3的效果器有所提及，但是并无对效果器有特别的章节，而这部分内容在音乐合成中有有着十分重要的作用，有必要重视与充实这部分的知识；2.运用音乐分析与实际操作对比效果的办法，加深学生对效果器运用的印象3.介绍有关学术动态，并对当今音乐制作中如何使用各种效果器提出自己的见解。 五、教学重点与难点： 本课重点是第二与第三部分——效果器的效果种类与实际运用。为了突出这个重点，首先，在讲述中做到讲解清楚，由音乐作品制作的最终效果，需要讲到其制作手法——使用效果器，再讲到效果器的几种类型及其特点，最后落到效果器实际运用的问题上。其次。运用音乐音响、图片及提问等多种方式加深学生对这一问题的印象和理解。再次，在实际动手操作上让学生积极实验学会应用。 六、教学步骤： 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 课堂导入 播放音乐判断提问： 音乐开始使用重要的一个效果器效果是什么？ 动手操作： 寻找Muendo3中效果器的设置在那里？ 通过对音乐的欣赏，，使学生理解和思考老师的提问。 通过提问，让学生反思平时经常听到音乐的实际效果是“经过加工”的内涵。 技术讲解 提问学生，并讲解： 1. 什么是效果器； 2.效果器的概述、生产与发展； 3.效果器的主要效果简介 边听老师对效果器的讲解，边形容效果器产生效果的感受，自己给效果器所加的效果起名称。 集中讲解，清晰思路。通过学生自己给效果起名，加深学生对不同效果的印象。 任务安排 提出任务：分组进行效果实验；列出Nuendo3中效果器的不同的种类。 （分组安排：以原始座位两人一组） 分组实验，一同学实验效果，另一同学，记录实验结果 分组，利用相互的时间差，完成对Nuendo3中效果模式简略 作品展示 选取一、两个学生中典型的效果运用，通过大屏幕来作相应的分析评价。 参考展示的其他同学的作品以及老师的评价进一步完善自己的制作 学会分析与评价，同时学会实验学会效果器的运用 小结 对本课中讲到基本知识做一个总结，同时总结这节课资料收集和分组协作等学习方法鼓励学生课下投入学习 回顾本课所学知识。总结课堂中接触到的各种学习方法 鼓励学生。积极投入沟通与交流的学习中。 七、学习评价学生通过，对有一个具体而感性的认识，消除了部分学生对的神秘感，激发了他们对的兴趣。通过分组动手，促进学生对的结构有一个较深层次的思考。评价围绕本节的教学目标进行，重在对知识与技术，过程与方法，情感态度与价值观的综合反映。教师可以结合练习内容引导学生开展自我评价活动，通过收集学生的作品，以及让学生参与在线的课堂教学效果反馈，了解课堂的教学效果，可以通过课本的课后练习，了解学生对于基本感念的掌握情况。、教学反思作为的第一节课，课前的准备工作是非常重要的。本课要起到激发学生学习兴趣，同时又要解开学生一直以来对的神秘感，效果器对于录音来说，就象是你烹饪时所加入的香料--它们可以非常有效地增强现有声音的感染力，但是要想使用好这些效果器，你必须要经过一个漫长的学习过程。遗憾的是有很多人对他们的效果器非常陌生，在使用时通常都是随意地设一个值，然后就异想天开地指望得到精彩的声音。 如果你知道了这些方盒子是如何进行工作的，你就可以更加有效地使用它们。我们不仅列出了一些效果器通常的使用规则，还向你讲述了它们的一些重要参数、以及一些应用热点。 效果器，顾名思义，给音色施加effect(效果、影响)，不仅是电吉他，许多乐器、合唱等都使用它，当您听到的音乐，基本上都是经过加工而制成的。而不经过加工的音乐就给人一种美中不足的感觉。可以说效果器在音乐的构成中，已经是必不可少的了。 效果器是怎样的一种电子仪器呢？拉胡琴或拉小提琴时，演奏者常常将捺弦的左手指在弦上放意的作抖动使发出的声音随之微微颤抖，听起来很优美，这种添加的吸音就称为效果。又如卡拉OK演唱者通过混响器之后的声音，变得丰满、宽广，这种混响也是效果。效果有增润音色和