塘桥中心小学教导处工作计划塘桥中心小学教导处工作计划.docVIP

塘桥中心小学教导处工作计划塘桥中心小学教导处工作计划 （2010～2011学年第一学期） 本学期，教导处继续认真学习贯彻2010年全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，继续全面贯彻落实科学发展观，坚持“以完善人格为根，以和谐发展为本”的工作理念，进一步落实《管理规范》，围绕学校工作计划深入开展有效校本研讨，扎实开展教学常规管理，努力追求教师整体专业发展，努力丰富学生校园文化生活，协助校长室办学生喜欢、家长信赖、社会认可、教师乐业的学校。 一、创新常规管理，打造专业型教师 1．抓学习，提升理论素养。 学习是增长教师职业智慧的重要途径。我们要求教师每天读1篇文章，做好读书笔记，每周与学生共读一个小时课外书，每月与同事互荐一篇好文，每学期精读一本教育专著，撰写一篇读书心得，每月撰写1篇原创的高质量的教学随笔或经验总结或论文。 具体举措1：开设“教改论坛”。 我们在每两周一次的教师例会上，开设“教改讲坛”，让每个教师都有发表教学主张、教改思考、教改经验的机会，相互启迪，拓宽视野，打开思路，努力开创人人沉浸于教改的良好局面，为构建塘小教学特色、教学品牌夯实实践与理论基础。 具体举措2：小团队“前阅读→整体阅读→交流互动”。 采用“前阅读→整体阅读→交流互动”的三段阅读方式来提高教师理论水平。前阅读，即小团队组长先认真阅读必读期刊，挑选有质量的文章通过QQ群推荐给团队内教师阅读，进入整体阅读阶段，最后是以小团队为单位的交流互动阶段，即通过每双周二的教学沙龙时间结合各自教学心得谈学习体会。 2．抓备课，前移教研重心。 在备课方面，我们继续倡导“三轮备课法”，特别提出“前移教研重心”的理念，要求各备课组有效开展集体备课，要求教师注重隐性备课，注重教材解读，及时撰写教学反思和教学随笔，倡导“为上好课而备课”，让备课成为教学研究的过程。 具体举措1：倡导先“主食”后“零食”的备课策略 我们把参考资料分为两类，《教师用书》为基本参考资料，我们称之为教师备课的“主食”，备课手册、各类期刊、网站提供的案例等为其他参考资料，我们称之为教师备课的“零食”。我们对这两类参考资料的阅读顺序也有比较明确的规定，要求教师先认真阅读“主食类”参考资料，等了解了教材的大体框架、有了自己的思考后再去参考“零食类”参考资料，用自己的视角质疑现成教案的每一个环节、每一句话，最后把适合的内化为自己的东西。为什么要有这样的阅读先后规定？因为“主食类”参考资料是编写教材的专家撰写的，科学全面，引领作用强，而“零食类”参考资料则百家齐放，良莠不齐，如果先阅读，可能会框住教师的思想，严重者可能会误导青年教师。 具体举措2：倡导集体备课、本色教学、互观备课三大备课策略 学校每周的集体备课活动采用“一人主讲，集体探讨”的活动模式，主讲人可选择教材解读、教法与学法、教学重难点细节设计等作交流，其他老师则作补充或提出不同观点、想法，使集体备课的过程就是集体研课的过程。在此基本上形成“母案”。 备课组、学科组校本公开课或研讨课不上试教课，要求一次成形，旨在强化教师用心打磨常规课的意识，强化教师每日锤炼教学基本功意识，强化教师对常态课的研究意识，强化教师追求本真、本色的课堂意识。 学期初和每月月底，学校将进行“互观备课”活动。教师们按学科分组，将备课、作业放到指定地点集中展示。每个教师对本组或其他组教师的备课、作业批改进行查阅与学习，根据规范备课要求作等第评价，并填写所发现的亮点或问题。然后，由教导处汇总，提出改进建议，向全校教师反馈通报，以此使互观备课的过程也是学习与进步的过程，从而进一步增强教师的“优备”“优教”意识。 3．抓上课，关注课堂效益。 本学期，我们继续提出“把平常课当作公开课上”的要求，通过抓常态下的教育教学常规和小团队的教研活动来切实提高教师教教育学水平和能力。 具体举措1：常态下的底线评价 我们要求老师人人必须做好以下底线工作：上好晨会课、执行课程计划、课前2分钟有秩序、课堂秩序良好、不拖堂、不提前下课、做好眼保健操。教导处随机进行抽查，及时反馈抽查情况和进行整改，并将抽查结果纳入教师教学常规考核。 具体举措2：以小团队为单位的顶线评价 在做好底线工作的前提下，我们要求每个小团队围绕学校主课题，有效开展课堂教学研讨活动，提高课堂教学效率。从教研组的层面上，本学期要开展新教师上过关课、青年教师上汇报课、校级骨干上评优课、市级骨干上示范课等一系列活动，不断壮大骨干教师队伍，打造一批教有特色的优秀教师。 4．抓作业布置和批改订正，检验教学效果、弥补课堂不足。 本学期，我们继续要求教师科学布置作业，认真及时批改、讲评和订正作业，做到：有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。我们提倡教师做好下水题或写好下水文，在批阅作业中自觉收集和积累典型