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农业经济学 课程负责人：王永平 第一章 导 论 讲授内容： 引言——从热点问题说起…… 《农业经济学》课程简介 农业经济学的形成与发展 现代农业经济学的研究对象、方法及内容体系 《农业经济学》课程的教学方法 学习目的要求和教学、考核安排 引 言 从当前中国社会经济发展面临的热点问题说起…… 近年来中央高度重视 “三农”问题的集中体现是什么？ 第一节 《农业经济学》课程简介 一、基本概念 1、经济与经济学 （1）经 济： 具有几种不同的解释。 （2）经济学：研究社会如何进行选择，以利 用具有多种用途的、稀缺的生产资源 来生产各种商品，并将其在不同人群中间进行分配的学科。 2、农业经济与农业经济学 （1）农业经济： 农业中经济活动与经济关系的总称。 （2）农业经济学：从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的相互关系中，研究 农业生产力及其运动规律、农业生产关系及其运动规律和两者相互运 动规律的科学。 二、农业经济学的性质 是一门部门经济学 即：专门从事农业经济活动规律的研究。 是一门应用经济学 即：经济理论在农业部门的具体应用。 三、农业经济学的地位 农业经济学在经济学中的地位 用一名话来概括：“世界上绝大多数人是贫苦的，因 而懂得了穷国的经济学就大体懂得了真正重要的经济学。 世界上大多数穷人靠农业养活自己，因而懂得了农业经 济学，也就大体懂得了穷国的经济学。” ——1979年诺贝尔经济学奖得主西奥多·舒尔茨（瑞典斯德哥 尔摩“诺贝尔讲演”） 农业经济学在农区专业课程体系中的地位 专业主干课。 四、与相关学科的关系 前继课程 政治经济学、西方经济学 后继课程 农业技术经济、农（林）业企业经营管理、农（林）业政策学、农村经济统计、农（林）产品营销、土地经济学 第二节 农业经济学的形成与发展 一、西方农业经济思想的产生和发展 起源：古希腊和罗马 萌芽：近代初期（17世纪至19世纪30年代） 发展：18世纪 德国 从一般经济学体系中分离出来：19世纪末20世纪初 二战后西方现代农业经济学科发展的新趋势 学科的分化不断加快，各分支学科之间的相互交叉和渗透以及进而产生的综合化不断得到增强； 农业经济学科越来越注重多层面、多视角的分析和研究，加强定性和定量、实证和规范、宏观和微观分析的结合，不断深入地展开各种比较研究工作； 农业经济学科还不断突破原来意义上的农业经济范畴，更加系统全面的研究农业经济问题。 二、中国农业经济学说的形成和发展 中国作为一个古老的农业大国，农业经济问题一向为人们所重视，对农业经济学的研究源远流长。在历代经济思想中，农业经济思想占有较丰富的成分。 20世纪30—40年代，中国引入西方的经济学理论。但是，在旧中国动荡的年代，科学研究不可能有很大的发展。 新中国成立后，理论界开始对我国农业经济学理论进行广泛研究，但由于“左”的影响，农业经济学科的发展受阻。 20世纪70年代末以来，学术界展开了对新时期我国农业经济若干理论问题的全面、深入、系统的研究，农业经济学的内容和学科体系正处在不断发展和日臻完善之中。 第三节 农业经济学的研究对象、 方法及内容体系 一、研究对象 研究农业生产方式运动的规律。 即：农业生产力的运动规律、农业生产关系的运动规律以及两者相互运动的规律。 二、研究方法 辩证唯物主义和历史唯物主义 比较与借鉴 调查研究 归纳法、演绎法 定性与定量分析相结合的方法 三、农业经济学内容体系 选用教材的体系结构 本课程教学选用华中农业大学教授、博士生导师 雷海章主编的《现代农业经济学》，本教材共分为总 论、生产要素、市场、产业组织与管理、农业开发与 发展等5篇共计20章。 教学内容 考虑到学时安排，在讲授中将20章的内容融为12章进行讲解。 第四节 《农业经济学》课程的教学方法 一、教师教学方法 以课堂讲授为主，结合课堂讨论及多媒体手段进行教学。在教学过程中，为提高学生分析问题、解决问题的能力，在课堂讲授时，将根据需要引入参与式教学方法。 同时，考虑到课程教学内容较多而课时相对较少的客观实际，将主要就课程学习的重点、难点问题进行讲授，而一般的内容将以学生自学为主。 二、学生学习方法 1、坚持“三步曲” 课堂认真听讲，积极参与，作好笔记； 课后复习，完成作业（复习思考题、课外作业）；