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Unit Six Part B ——I like vegetables! 企石中心小学 说课者：杨慧春 Unit Six Part B ——I like vegetables! 一、说教材 说课内容是Part B of Unit 6, PEP Primary English, Book IV. This lesson includes two parts : Let's learn and Let's chant 本节课的教学内容主要是：让学生学会有关蔬菜的单词，eg：tomato、potato、carrot、cucumber、onion，并要求学生围绕这部分英语单词，在一定的情境下，能正确运用句型“Are they…?”“How many…?”询问蔬菜的名称，以及运用“I like…”“I don’t like…”来表达自己是否喜欢某种蔬菜。此外，还要渗透单词的复数形式教学，尤其是tomato、potato的复数形式。 通过对课程标准和教材内容的分析，并结合四年级学生的认知规律和水平，我将本课时的教学目标及其重、难点确定如下： 二、说教学目标： 1、知识目标： 学习单词：tomato、potato、carrot、cucumber、onion和句型“The cucumbers are green.”“They’re fresh!” “The potatoes are big!” 2、技能目标： 能听、说、认读单词，并能够在实际情景中自然运用句型“What are they? ”“Are they…?” 3、情感目标： 通过活动、游戏等激发学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。 三、说教学重、难点： 1、教学重点： ①能在整体语言环境中运用本节课的新单词。 ②通过渗透饮食文化，让学生养成良好的饮食习惯。 2、教学难点： ①能理解Let's chant的内容，并学会用英语表达不同蔬菜的特点。 ②能掌握tomato和potato的复数形式。 四、说教学准备： 多媒体课件、实物、图片、拼图。 五、说教学法 教学法的选择和运用离不开对教学对象、教学目的，教学各阶段中具体语言活动内容的考虑。基于这点，我根据本节课教学的实际需要，并结合小学生好奇、好动、爱表现的特点，采用了以任务型教学为主，贯穿始终，并辅以情景教学法、听说法、功能法、交际教学法等多种教学形式，使学生在多姿多彩、生动有趣的课堂中感知语言，习得语言，从而运用语言。 为创设浓厚的英语氛围，培养学生良好的学习习惯，我充分运用了实物、图片、多媒体课件等直观教学手段进行单词教学，并通过游戏、TPR等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中记忆、模仿、实践、感受语言，从而调动起学生的学习激情和挖掘他们运用语言的潜能。 六、说教学过程： 为了落实以上的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下的教学过程。 （一）课前热身，活跃气氛。（Warming up） 首先让学生唱唱英文歌:“An apple a day.”使学生在愉悦的音乐中快速地进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中。 接着与学生进行Free talk，随即引入比赛形式，把学生分成五个小组进行学习竞赛，以不同的蔬菜剪图作为表现优秀者的礼物。 这个环节目的在于吸引学生的注意力，稳定学生学习的情绪，激发他们的竞争意识，让学生身心愉快地投入学习中。 （二）创设情景，导入新知。(Presentation) 用课件出示Zoom流眼泪的表情，设置悬念，引起学生的思索：学生兴趣盎然地猜测Zoom流泪的可能，如感动、伤心、高兴等。接着，我让一名学生点击课件揭晓，原来Zoom正在剥洋葱为Zip做晚餐。设置悬念目的在于激趣学生，为下一步学习蔬菜的单词埋下伏笔。 再以结合Zoom为Zip做菜的情景，Zip says“They are very yummy!”“ Zoom,you are a good cooker! ”借此我因势利导，激发起学生也想当一名小厨师为家人或朋友做菜。同时设计了任务型教学，首先带学生到一个硕果累累的农场里认识蔬菜，并且告诉学生选好材料，认识好蔬菜是当好小厨师的首要任务，教师生动地介绍农场，Look! The cucumbers are green. They’re fresh! The potatoes are big. Wow，the tomatoes are red and the carrots are yummy and orange! How about the onions? Oh! They're smelly and whit