物的变异一基因突变（说课）.pptVIP

一、教材分析 一、教材分析 1. 本节内容在教材中的地位和作用 上册的绪论已介绍了：遗传和变异是生物的基本特征之一。本章的前三节主要介绍了遗传的相关知识，从本节开始介绍生物的变异。 遗传保证了物种基本稳定，变异使生物不断向前发展进化。而基因突变是变异的主要来源。学生通过这部分内容的学习，对生物进化的内因有初步的了解，为第七章《生物的进化》的学习奠定基础。 2. 教学内容 介绍基因突变的概念、原因、特点和意义； 人工诱变在育种上的应用 二、教学目标 1. 知识目标 了解变异的类型和可遗传变异的来源； 掌握基因突变的概念、原因、特点和意义； 理解诱变育种的应用 2. 能力目标 训练学生分析、归纳、演绎等抽象思维能力。 3. 德育目标 通过基因突变的学习，学生知道了生物界丰富多彩的本质，从而对学生进行辨证唯物主义的思想教育。 通过介绍我国在诱变育种方面取得的成就，对学生进行爱国主义教育。 三、教学重难点 1.教学重点 基因突变的概念及特点 2.教学难点 基因突变的概念、原因 五、学生学法 1.联系以前学过的有关遗传的知识及生活实际，掌握基因突变的概念、原因和特点。 2.运用分析、比较等方法，对基因突变的两个类型进行区分。 3.联系物理化学学科知识，联系科技热点，掌握基因突变在创造和选育动植物、微生物新品种方面的应用。 六、教师教法、教学步骤 1、教法： 运用视频、图片等直观教学手段，并通过理论联系实际，激发学生学习兴趣。 运用知识迁移的方法，引导学生回忆有关DNA结构、DNA复制、基因的表达、生物的个体发育等知识，加深对基因突变的概念、原因、特点的理解。 教学过程中不断提出问题，启发学生思考，引导学生得出正确结论，让学生通过概念的运用达到巩固知识的目的。 2、教学步骤 （1）从生活中常见的变异现象切入，引出变异的类型和可遗传变异的来源。 （2）以镰刀贫血症为例，由现象得到概念，从宏观到微观来开展教学活动。同时，设置问题情境，引导学生探究。 （3）展示基因结构变化图，并用类比推理的方法引导学生理解基因突变的概念。 （4）以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变的意义。 （5）通过生活中的具体事例引导学生理解基因突变的特点 （6）介绍诱变育种的方法；我国在这方面取得的成就， 对学生进行爱国主义教育。 变异的种类 一、基因突变 缺氧时，红细胞变成镰刀型，血液的粘性增加，引起红细胞的堆积，导致各器官血流的阻塞而出现脾脏肿大，四肢的骨骼、关节疼痛，血尿和肾功能衰竭等症状，病重时，红细胞破裂产生溶血现象，引起严重贫血而造成死亡。 基因突变的类型 （ 1 ）碱基替换突变 基因突变 基因突变的特点 人工诱变在育种上的应用 基因重组 思考：为什么说基因重组是进行有性生殖的过程中实现的？ 基因重组与有性生殖的关系 人工诱变与基因工程的不同 * * 生物组：林霞 第四节 生物的变异 一 基因突变（说课） 二、教学目标 三、教学重难点 四、分析学生 五、学生学法 六、教师教法、教学步骤 七、课件展示 四、分析学生 1、学生的知识储备： 通过绪论的学习，学生明白了遗传和变异是生物的基本特征之一；另，前几节有关遗传知识的学习，则使学生了解了变异的遗传学基础。 2、学生的能力基础： 高二学生，已具有一定的分析、归纳、演绎等抽象思维能力，和观察生活的能力，对于生活中常见的变异现象，学生较感兴趣。 生物组：林霞 第四节 生物的变异  一 基因突变 不可遗传的变异 可遗传的变异 （来源） 基因突变 染色体变异 生物的变异 基因重组 镰刀型细胞贫血症 正常型红细胞 镰刀型红细胞 镰刀型贫血症 蛋白质　 氨基酸　 RNA 　 DNA 　 GAA CTT 谷氨酸 缬氨酸 正常 异常 GTA CAT 突变 　 GAA 镰刀型细胞贫血症病因 GUA （2）移码突变 （缺失或插入） ●概念：由于 DNA 分子中发生碱基对的增添,缺失或改变，而引起的基因结构的改变，叫基因突变。 ●基因突变的例子：色盲、白化病、糖尿病…… ●基因突变的原因：由于在 DNA 复制过程中，由于各种原因（内，外因）而发生差错，导致分子结构改变。　 ●种类 自然突变：自然发生 诱发突变：人工条件诱导