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大学精神与学术规范 大纲 从大学精神讲起 学术论文的要求 论文写作的方法 学术规范概述 论文写作的引文规范 现代大学的产生、转型、发展 1000年间有三个阶段 不在大楼在大师，理念精神至关重要 世界文明的火炬，国家的综合实力 与大学教育密切相关 硬实力和软实力的划分 21世纪中国能否实现伟大的复兴，要看是否有一批世界水平大学，目前尚有差距。 1. 现代大学的源头 西方公认“欧洲最古老的学府”是中世纪意大利的波伦亚大学。1987年11月14日隆重举行第900个学年度的开学典礼。 但丁、哥白尼、伽伐尼、马可尼出自此校 不断向传统与旧势力挑战，重哲学、方法论、逻辑学、注释学、法学、医学、天文学研究，与神学对抗，走在时代前列。 现在2500教授，2000研究人员，62000学生超大型综合大学，排在全世界20名左右。 12世纪初的欧洲大学 法国巴黎大学，英国的牛津、剑桥大学. 大学是一个提供优雅教育、培养绅士的地方，不是进行专业知识训练和培养技能的地方，大学生的教养比学识更重要。 英国大学重视人文主义理想和传统，长期排斥技术训练教育，对开办专业学院不感兴趣，后来才逐渐扭转，1991年废除双重制实现并轨，2000年牛津才创建沙依德商学院。 2. 发展知识的“研究中心” 19世纪德国洪堡首先提出大学为“研究中心”的新观念，他认为教师的首要任务是自由的从事创造性的学问，大学的功能重要的是发展知识，而不在于传授知识。 1810年建立柏林洪堡大学宣称“现代大学之母” 其理念是大学自治，教授治校，学术自由，教学与科研相统一，德国柏林的办学模式为各国所效仿，德国大学因此曾为世界学术研究中心。 蔡元培留德多年，继承了这一思想和做法。 3. “威斯康星思想” 20世纪美国大学提出大学要为社会服务的办学理念，由威斯康星大学进行改革，把教学科研同直接为社会服务紧密结合起来。 该模式倡导大学教师要走出校门，积极主动地为地方经济发展服务，要成为向社会传授知识的重要场所。这种办学理念，当时就有反对意见，就连哈佛商学院的建立也受到一些人批评。 现在已成为现代大学的重要特征。 现代大学精神 以人为本的人文精神， 求真务实的科学精神， 融入社会的服务精神， 超越功利的独立精神。 大学的三大使命 人才培养，科学研究，社会服务， 其核心是培养人才. 教育就是为了提高人的综合素质， 包括思想道德素质，文化素质， 业务素质，身心素质。 大学比其他地方更关注人的心灵发育与成长 “精神成人” 重于“专业成才” 大 学 之 道 《大学》等经典早就告诉我们读书的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。 良好的阅读可以使我们达到这样三个目标：继承并重视文化的价值；对独立人格的追求；对社会的责任感。 现代大学要确立的精神 来自天南地北的外乡之客聚到一起为了什么？学习研究普遍学问的大讲堂。 追求卓越　不断创新的精神 开放与包容的胸怀，教师和学生不限于本国。学者辐辏，教学相长。 大国崛起必须要有大学的智力支持，包括新的理念、知识、信息、人才源源不断的提供。 蔡 元 培 校 长 的 贡 献 美国教育家杜威曾赞誉蔡元培先生：“拿世界各国的大学校长来比较一下，牛津、剑桥、巴黎、柏林、哈佛、哥伦比亚等等，这些校长中，在某些学科上有卓越贡献的，固不乏其人，但是，以一个校长身份，而能领导那所大学对一个民族、一个时代起到转折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出第二人。” 蔡元培对北大的改革 “大学者，研究高深学问者也” 学术第一 “循思想自由原则，取兼容并包主义” “囊括大典，网罗众家”，允许和鼓励不同学派发展。 蔡元培的改革，促进了北大的思想解放和学术繁荣。学校里各种学术社团纷纷成立，校园刊物层出不穷，学术讨论、思想争辩之风盛行。学生思想活跃，富于创造性。这一传统要继承。 学 界 泰 斗 他在《整顿北京大学经过》一文中认定“欲使国家振兴舍教育无他”。随即对北大进行了大刀阔斧的改革。坚决辞退不称职的教员，充实教师陈容，广纳进步学者。 蔡元培是北京大学的再造者，也是北京大学新闻学研究会的奠基人，他身体力行，直接参与，为研究会倾注大量心血，专门解决关键性问题。 是蔡校长，一到北京大学以后，就鼓励学术研究，重视新闻学，研究会成立前就有增设新闻演讲会的计划。 是蔡校长，善于发现人才，破格加以录用，请来了从美国密歇根大学学习经济学和新闻学归国不久的23岁的徐宝璜，聘为教授，是当时北大最年轻的教授，兼校长室秘书一职。 人 世 楷 模 是蔡校长，很快批准了两位学生罗璈阶（章龙）、谭鸣谦（平山）希望校内能组织课余研究新闻的团体的建议。 是蔡校长，在收到《京报》社长邵飘萍的信后，很快回信，并立即聘请邵为研究会导师， 蔡、徐、邵三位核心