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《认识前后》教学设计
教学内容 小学数学北师大版教材第五单元第56—57页“前后”及其练习。
教学目标 1、在对实际情境的观察中，认识物体的“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念
2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3、在有趣味的活动中体验数学，培养学习数学的兴趣。
教学重点：
能准确的确定物体前后的位置与顺序，并能用规范的语言表达
教学难点：
物体前后位置关系的相对性。
教学准备 教具：自制课件一、激趣【设计: 此处主要是培养学生主动学习的兴趣和能力，同时使学生感受到数学来源于生活。】1、动物赛跑
同学们，动物乐园的小动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。让我们一起去看一看他们比赛的情况吧！
1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了,请小朋友们看一看，请你当解说员,为大家来做现场报道:有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。 2.一声枪响后比赛开始了，? 3、学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？ 4、快到终点了，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？ 5、如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。 【设计意图：在具体情景中，理解谁在它的前面，谁在它的后面，会用“前后”描述物体的相对位置与顺序。进一步理解由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。】
b、3号车在号车的前面?在号车的后面、你还能提出哪些问题？【设计意图：通过语言顺序的前后位置来判断排列的顺序。提高学生空间想象能力及简单的推理判断能力。培养学生团结合作的意识，共同解决问题的习惯。】 1、?
你们能说说什么是前面，什么是后面吗？
（设计意图：通过和老师活动让学生感受到前后不是固定不变的，它与方向有关，体验前后的相对性。） 2、说一说：（设计意图：鼓励学生发现身边的数学，使学生感受到数学在身边。）3、A、公共汽车上的前后问题
（站牌上的前与后）
B、买票时的前后问题
（排队时的前与后）
C、算式里的前后问题
（先计算，在排序）
（设计意图：此处主要是培养学生注意观察，抓住不同的生活场景，汇报找到的前后知识。从而增加生活常识，再一次体会数学就在自己的身边。）
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