《分式的加减法》说案.doc

《分式的加减法（2）》说课方案 尊敬的各位评委大家好： 今天我说课的内容是北师版数学八年级下册《分式的加减法》第2课时——异分母分式的加减法。我从教材分析、教法与学法指导、教学过程和几点说明等四大块对本节课的说课方案进行了设计。 教材分析 教材的地位与作用 从本节的教学目标和学习内容可以看出异分母分式的加减法与异分母分数的加减法、分解因式有着密切联系，异分母分数的加减法、分解因式是本节知识的学习准备，而本节学习内容又是这些知识的延伸与提升。另外，异分母分式的加减法是后面学习分式方程的重要基础，在整个初中阶段有着十分重要的地位。 教学目标 依据新课程标准及教学内容特点，针对学生的认识水平，确定本节课的三维目标如下： [知识与技能目标] （1）经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理； （2）会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数化归能力。 [过程与方法] 注重运算法则建立的过程和运算算理的理解程度，使学生在获取知识的同时形成自主探索、合作交流的发现式学习方法。 [情感态度价值观] 在学习运用异分母分式相加减解决实际问题时，增进了分式与现实世界的密 切联系，提高解决实际问题的兴趣与能力，进一步体会分式的模型作用。在学习中培养学生自主学习的探索精神和合作交流的意识与能力。 重点和难点 本节重点是异分母分式的加减运算和运用法则解简单的实际问题。 本节难点是一般的异分母分式的最简公分母确定和通分的具体方法。 难点成因 1、虽然教材在第一课时已经介绍了最简公分母和通分的概念，并且接触了“只要分子分母同乘以一个常数即可化为同分母分式的加减运算”。但是学生对一般的异分母分式加减运算中“最简公分母的确定”、“通分的具体方法”还存在很大困难。这是因为教材在呈现“通分”这一活动单元时，知识点密集，涉及到最简公分母的定义、多项式分解因式、最简公分母的确定方法、分式的基本性质、通分的定义、通分的方法、同分母分式的加减法法则等，这一知识链衔接性强，可谓一环扣一环。在繁杂的知识面前如何确定最简公分母？如何通分？令学生应接不暇，难以招架，造成困难。 2、异分母分式加减法的运算能力要求高，受小学基础等因素的影响学生间存在差异，尤其对运算算理的理解模糊、不到位，造成困难。 解决方法 教师优化课堂教学设计，加强课堂管理，利用学案导学，设置阶梯式问题情境，采用化整为零的教学策略来突破难点。具体做法是加强学生的自主学习，确定最简公分母的方法由学生探索，通分的步骤由学生归纳，强调在此基础上的生生合作、师生合作。 教法与学法指导 导学练案是学生在教师书面指导帮助下，通过自主学习，必要时或进行合作学习，或进行探究学习的一种学习方案。从某种意义上说，学案学习的过程就是知识形成、知识应用、知识梳理的过程，这种先学后教的教学方式使学生学习能力、思维方式、解决问题的方法得到锤炼和提升。 俗话说得好，“授人以鱼，不如授人以渔”。对以上两个教学难点的处理采用教为主导、学为主体的教学原则，采用发现式学习方法，在自主学习的过程中培养学生的探索精神和合作意识，自主总结规律和方法，化零为整，形成技能，变学不会为学会，变学会为会学，进而由会学向乐学转变。实现教师 “传道、授业、解惑”的教学目标。 教学过程 （一）复习旧知 ，引入法则 1、计算 2、尝试计算下列各题： （这个环节主要是为本节所学新知识做好知识上的准备，目的一方面导入新课，引入法则；另一方面引发学生学习兴趣，激起学习新知识、探究新知识的欲望。） 类比异分母分数的加减法法则思考并总结异分母分式的加减法法则： （1）、异分母分式相加减，先______，__________________ ，然后再__________________进行计算。 （2）、用式子表述法则：________________________。 （类比小学异分母分数加减法法则，学生很容易得出异分母分式加减法法则，即“异分母分式相加减，先通分，化为同分母的分式，然后再按同分母的分式的加减法法则进行计算”。这样设计既可以让学生运用类比的方法在讨论、交流中获得结论，又可以发展学生用数学符号表达式子的能力。） (二)、探索方法、学习新知 1、填空 想一想： ①确定最简公分母的两个重要步骤分别是什么？ ②你认为在确定最简公分母时应注意什么？ 思考并总结：确定最简公分母的一般方法是什么？ （这一教学环节分四步进行： 第一步 让学生通过观察、比较、计算，自主探索出最简公分母，同伴间互相说出具体的做法，形成思路，发展学生有条理的思考问题的能力。 第二步 独立思考，组内合作，总结出确定最简公分母的两个重要步骤，即数字系数和字母因式的确定方法，培养学生的代数表达能力。 第三步 你认为在确定最简公分母时应注意什么？充分讨论后达成共识，给出注意事项，来锻炼学生