生物细胞增殖教学设计.docVIP

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生物细胞增殖教学设计.doc

细胞增殖 教学目的: 1.细胞周期的概念 2.细胞周期内染色体的变化特点及有关细胞结构的变化3.无丝分裂的过程和特点 教学重点: 1.细胞周期的概念和特点。 2.有丝分裂过程中染色体的变化。 教学难点: 有丝分裂过程中染色体的变化特点。 教学用具:   有丝分裂过程的课件;细胞周期图的投影片;有丝分裂前期和末期对比表格的投影片。 教学方法:教师讲述与学生观察、比较、讨论、绘图相结合。 课时安排:1课时 板 书教学过程 第节 细胞增殖 1、有丝分裂 (一)细胞周期1. 概念: 2. 特点 (二)分裂间期和分裂期 1. 分裂间期:染色体复制:DNA复制和蛋白质合成 2. 分裂期 (1)前期 染色质→染色体 核摸解体,核仁消失 (2)中期:染色体的着丝点排列在赤道上 (3)后期:姐妹染色单体分离 (4)末期: 染色体→染色质,新的核摸、核仁出现; 细胞板→细胞壁 (三)有丝分裂的意义 (四)植物细胞有丝分裂和动物细胞有丝分裂的比较 引言:前面我们学习了有关细胞的结构和功能的知识,知道了细胞是生物体的结构单位。比如,一个成年人就是由大约 1014个胞构成的。大家想一想,每个人都是由一个受精卵发育来的,那么,这一个受精卵细胞怎么才能形成1014个细胞呢?这就是我们今天要探讨的细胞增殖问题。下面我们就以植物细胞为例,看看细胞是怎么增殖的。 (教师播放植物细胞结构的课件,展示植物细胞结构示意图。) 提问:(1)细胞的最外层是什么?(画面:细胞壁闪动,学生回答从略。) (2)紧贴着细胞壁的这层结构是什么?(画面:细胞膜闪动,学生回答从略。) (3)细胞膜以内的这些结构是什么?(画面:细胞质闪动,学生回答从略。) (4)细胞中央的这个球状体是什么?(画面:细胞核闪动,学生回答从略。) (5)把细胞核与细胞质分开的这一膜状结构是什么?(画面:核膜闪动,学生回答从略。) (6)细胞核中的这个球状结构是什么?(画面:核仁闪动,学生回答从略。) (7)细胞核内的这些丝状物质又是什么呢?(画面:染色质闪动,学生回答从略。) (8)染色质长丝高度螺旋,缩短变粗后又可以形成什么呢?(回答:染色体。) 讲述:这样的一个细胞是怎样进行增殖的呢?我们一起来看一看。 (教师播放植物细胞有丝分裂的全程动态画面。) 大家看到了一个植物细胞经过一系列非常复杂的变化,最后形成了两个完全一样的子细胞,也就是说它完成了一次细胞增殖。它的这种增殖方式就是我们今天要学习的重点内容——有丝分裂。 刚才我们看到了,植物细胞的有丝分裂是个非常复杂的过程,为了系统的掌握它,我们有必要先学习一个新的概念——细胞周期。那么,什么叫细胞周期呢? (教师出示细胞周期示意图。) 提问:从图上我们可以看出,一个细胞周期可以用一个圆来表示,那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢? (学生就提问展开讨论,并提出自己的见解。) 教师点评和小结:细胞周期对于不同类型的细胞持续的时间是不同的,请看屏幕。 (教师出示不同类型细胞的细胞周期持续时间比较表。) (学生就提问进行思考,并提出自己的见解。) 教师小结:不平均,分裂间期占用的时间远远多于分裂期所占用的时间,分裂间期占用了整个细胞周期的 90~95%,而分裂期只占用了5~ 10%,这就是细胞周期的特点。细胞周期的这一特点充分说明了分裂间期这一准备阶段的重要性,下面我们来看一看分裂间期为分裂期的进行做了哪些准备?请看屏幕。 (教师演示分裂间期的动态画面,并提示大家注意观察细胞核内染色质的变化。) 讲述:从间期的整个过程来说,我们似乎看不出有什么变化。现在我们把间期结束时的画面与开始时的画面比较一下,看有没有什么新的发现。 (教师出示间期结束时与开始时的比较画面,并提示学生观察。) 目前同学们还没能看出它有什么变化。难道分裂间期就真的没有什么变化吗?下面我们把细胞内的一条染色质长丝单独放大,看前后发生了什么变化? (教师演示放大的一条染色质长丝在间期开始时和结束时的比较画面。) 提问:现在我们再看一看,细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化? (学生观察、比较后回答提出的问题。) 图像上的这种变化我们可以用染色体复制来加以描述。当然,此时的染色体还以染色质的形式存在。 提问:染色体由哪几个部分构成? (回答:DNA和蛋白质。) 染色质的成分为DNA和蛋白质,分裂间期的染色体复制也就包含了DNA分子的复制和有关的蛋白质的合成。从图像上看,原来的每条染色质长丝都形成了两条一样的染色质长丝,并且这两条长丝是连在一起的。这说明原来每条染色质长丝中含有的一个DNA分子复制成了两个DNA分子。因此可以说,分裂间期为细胞分裂期准备好了双份的DNA分子。我们已经知道DNA是细胞内的遗传物质,那么,这双份的DNA分子是怎样平均分配到两个子细胞中去的呢?下

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