生物新课程的教学设计-以“教”为中心的教学设计.pptVIP

生物新课程的教学设计 ----以“教”为中心的教学设计 * * 讨论题： 1、你理解教学设计的含义是什么？ 2、教学设计的内容有哪些？ 3、教学设计的基本步骤有哪些? 4、新课程条件，如何提高课堂教学效率? 第一节 教学设计概述 教学设计: 为了达到预期的教学目标，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划过程。 教学设计包括： 1 分析教学问题和学习需求 2 确定解决问题的策略、方法和步骤 3 选择合适的反馈评价方式 一 教学设计概念 运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教学目标、内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整和各种课程资源，运用现代学习心理学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式及学习结果的评价标准的过程。 二 教学设计步骤： 确定教学的预期目标; 分析学生的起点状态，包括学生的原有知识、技能和学习动机、状态等; 设计教学内容，即分析学生从起点状态过渡到终点状态（教学预期目标）的知识技能或应形成的态度与行为习惯; 设计教学策略，包括对教学方法、教学媒体的设计，主要考虑用什么方式和方法诶学生呈现教学内容，安排学习活动，并提供学习指导; 设计教学评价，即考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。 三 教学设计的特点 现代教学设计是对教学活动的预先分析与决策，是一个构思、策划并制定教学活动方案的过程。 教学设计的目的是通过对教学活动的规划和组织，使教学活动的诸要素得到有序的、优化的安排，从而提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣。 任何一种教学设计都是在某种特定的教学活动背景下进行的，教学活动背景（如教学目标、教学对象、教学内容、教学媒体等）不同，教学设计方案就会出现差异。也就是说，教学设计具有很强的针对性，是针对某一种教学情景来设计问题解决程序的过程。教学设计是对某一种具体的教学活动的规划，他除了要考虑教学目标、教学内容等因素以外，特别强调对教学对象——学习者的起始状态的了解和分析，强调以学习者现有的发展水平以起点来设计教学活动。 三 教学设计的特点 教学设计中包含了广泛的活动。以研究学习目标而著称的美国学者马杰指出：教学设计所要解决的问题依次由三个基本问题所组成。首先是“我要去哪里？”即教学目标的制定；接着是“我如何去那里？”包括学习者起始状态的分析、教学内容的确定、教学方法与教学媒介的选择等；然后是“我怎么判断我已经到达了那里？”即教学评价与监控。也就是说，教学设计是由目标设计、内容方法设计、评价监控设计所构成的一个有机整体。 三 教学设计的特点 教学设计方案的机动性。教学设计方案作为一种对教学活动的预先分析与决策，毕竟不是教学活动本身，因此并非固定不变。任何有经验的教师都会根据教学的实际进程灵活机动地修正、变通，以适应当时的教学实际需要。 三 教学设计的特点 四 教学设计的内容 教学内容的分析 教学设计的思路 教学目标的制定，解决教与学的问题 教学过程的组织 教学评价的设计 板书内容的设计 1、教学内容的分析 教学内容在教材中的地位和作用 教学内容的结构及其特点 四 教学设计的内容 2.教学设计的思路 （1）教学内容与学生认知发展水平的相适度。 （2）教学方法的选择。 从学生认知心理特点出发 从学习内容的特点出发 从教学的重点难点出发 从学科教学特点出发 从现代教学手段的使用出发 四 教学设计的内容 选择教学方法时，主要考虑