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文学教育 探索者 2007.09 《 王 劝 冰 学 》 教 学 设 语文是实践性很强的学科,应着重培养学生 的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也 计 应是语文实践,在大量的语文实践中掌握运用语 文的规律。语文的学科性质决定了识字、阅读、 与 习作、口语交际是最基本的语言文字实践。对于 中学生来说,语文实践的主渠道仍在课堂上。教 总 师要在课堂上创造一切机会让学生通过感知、理 解、品味、感悟、积累、表达、体验等一系列课 堂活动,全面提高语文修养。学生自主的听说读 结 写活动很重要,而更经常、更核心的应是语文实 践活动,要让学生亲历获得知识的过程,在思考 的乐趣中,真正成为课堂的主人。 《劝学》是千百年来为人们传诵不衰的名家 名篇,荀子在文中论述了学习的重要意义,劝导 人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。 虽然说理性很强,却形象清新、脍炙人口,关键 在于全文以喻代议、内容生动、寓意丰富,深受 学生喜爱。这节课的教学实践使我真切地感受 到,体验式学习重视由获得知识结论向亲历探索 过程转变,要让学生自己通过“自主、合作与探 究”的学习方式获得知识,让学生真正参与教 学、体验思考。在课堂中我力求激发学生的兴 趣,调动学生学习的积极性。思索本节课的教学 特点,有以下几个方面: 一、导入设计:以简短的声画激趣 课堂教学的导入,犹如乐曲中的引子、戏剧 的序幕,起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和 带入情景的作用。精心设计的导语能扣住学生心 弦,设疑激趣,促成学生情绪高涨,步入智力振 奋