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.-()&*+/0+.- 教学设计 《我与地坛》教学设计 ☆ 郑庆宝 一、教学目标 语言的深沉绵密和领会思想的深邃。 了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理 课时安排:一课时。 解、新感悟的历程。 三、教学过程 理解母爱的深沉、伟大和孩子的痛悔,评价作者在文 课前多媒体展示 1. 中表达的对生死和生活的态度。 背景画面为地坛图片,图画上方是黑体字题 目“我 品味文章深沉、绵密的语言特色。 与地坛”,背景音乐为《命运交响曲》,营造上课氛围。 二、教学设想 导入新课 2. 教学重点:体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的 师:哪位同学能说出我们刚才播放的音乐名和作曲 美。 者? 教学难点:咀嚼母爱对“我”的影响,体悟母亲与地 学生回答后明确:《命运》贝多芬。 坛之间的同构性。 (幻灯片显示贝多芬的图片)贝多芬,从 岁开始耳 28 教学设想:这是一篇课内自读文,教师引导学生通过 朵有病,听力逐渐衰退,到 岁基本丧失听力。《命运》 32 速读把握文章概要,通过细读与反复吟诵重要语段体味 交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸, 展了学生的思维能力,培养了学生的网络学习能力、自主 教学中有这样一个环节:大部分同学已经完成了作 探究能力和审美能力。 品,都想看看其他同学的作品,教师请大家测试自己的影 其一,多处体现自主、协作学习。如果学生在制作中 片,把动画展示给同学们,同学可以离开座位随意浏览, 遇到困难就进入 “友情提示”,里面有制作的方法及演 然后选出喜欢的作品,说出你的理由,教师小结。评价有 示,能为他们提供帮助 ;“ 图片资源”里为他们准备了所 学生集体互相评价(下位互评)、学生自评以及老师的评 需的素材:课本也是他们的学习工具,教师和同学都是他 价等。不再是只有教师主导性评价。通过展示作品、学生 们的帮手。在学生自主创作作品的过程中,可以向教师、 间的评议,发展了学生对美的体验和欣赏能力,使学生学 书本、同学及网站寻求帮助,完成作品的同学可以帮助没 会创作美、欣赏美。通过使用多媒体网络教室,让学生欣 完成的同学。学生自主学习、自主创造、创作结果不是千 赏作品以及评价所有作品,充分地培养其审美情趣,让学 篇一律,作品各不相同。学生在网站中任选雪山、雪人,使 生学会创作更美的作品。 作品背景不同,雪人形状、颜色、数量不同。 五、优化设计结尾,为新课教学留有悬念 其二,采用类比学习,让知识新旧联系。以雪花引导 教学最后有一个小游戏“找不同”环节。让学生对比 线类比“海上日出”作品的制作,雪花颜色渐变效果类比 雪人眨眼与不眨眼的两个作品,学生认为雪人眨眼睛的