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学科探究·中学教学 《在马克思墓前的讲话》说课设计 高金刚 (白银公司第二中学 甘肃 白银 ) 730900 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论 多样,具有极大的说服力和感染力。 依据,即授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员, 二、教学目标 讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共 教材第三单元教学目标要求:要指导学生欣赏演讲名 同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。作为一 篇,体会演讲风格,进而学会演讲稿的创作、激发演讲的兴 种教学、教研改革的手段,说课活动有效地调动了教师投身 趣。结合单元教学目标和个人教学对象实际,将本课的教学 教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,是提高 目标确定如下: 教师素质,培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之 了解马克思在历史科学和革命实践方面的伟大贡献, 1. 一,也是当前广为采用的教研方式之一。 引导学生树立正确的人生观、价值观。 笔者在学习和教学实践的过程中,结合说课要求对高 培养学生理清文章逻辑层次、抓住文章主旨的能力, 2. 中语文教材第一册第九课 《在马克思墓前的讲话》一课设计 体会文中不可辩驳的逻辑力量。 了以下的说课教学设计及其分析。现将其整理归纳,希望能 品味深刻的思想和准确的语言,尤其是较为复杂的 3. 起到抛砖引玉的作用,得到专家的指点。 长句,要正确理解其含义。 一、说课内容和特点 了解运用修辞手法和多种表达方式对增强演讲词感 4. 《在马克思墓前的讲话》是高中语文教材演讲词单元的 染力和说服力的好处。 第一篇课文。作者恩格斯在文中总结了马克思一生的伟大 本课计划用两课时完成,本次说课内容为第一课时。本 贡献,表达了全世界无产阶级对马克思的崇敬和哀悼之情。 课时目标为: 重视积累,掌握好生字词; 培养学生通过 ① ② 整篇演讲词思路清楚,逻辑性强,语言准确生动,表达方式 理清文章逻辑层次,抓住文章主旨的能力,体会文中不可辩 的喜爱,因为它体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战 人机制,应试依旧是其中的一个人才甄别与选拔的重要环 斗精神”这一主旨的理解架空了,这样肤浅的理解实在是逐 节。因此,可以这样认为:应试乃是一个现代人应有的社会 末而舍本。在这种教育情形下出现学生对朱自清先生笔下 素质之一,应试教育应该是素质教育的有机组成部分,素质 父亲背影形象粗浅甚至偏颇认识的现象就不足为怪了。 教育是当今教育发展的必然,忽视了应试的教育也就不是 说到语文教学中人文资源流失的原因是多方面的。除 和谐的素质教育。 客观的原因外,首要的是应试教育模式及其评价体系,其 我们呼唤语文教学中人文思想的回归,并不是对语文 次,就应该是语文教师在此模式下形成的急功近利的教学 教学中理性知识重要性的否定。恰恰相反,人文性意味着我 心态。自国家恢复高考制度以来,考试分数作为学生升学和 们语文教学不仅要教会知识,培养能力,充分地发挥它的工 社会评价学校教学质量的主要条件,越来越把人们的目光 具性,还要体现人文关怀,体现对学生文化个性的培养和尊 集聚在这一点上,学校教育的形式也在这种模式下逐步向 重。语文之所以是语文而非其他,就是因为它有自身的特 程式化和单一化的方向发展,应试教育便在这样