察言观色读孔子_季氏将伐颛臾_课堂教学创新案例.pdfVIP

创［新瞬间］ 形态、神色、语调。原来我们许多同学读书时总是语速 过快，没有味道，原因是没有在这些文字上驻足欣赏， 察 请这位同学根据自己的揣摩理解给大家示范一下。 （该生读得抑扬顿挫，有滋有味，赢得了一片掌 声。） 言 ︽ 生：孔子是一个坚持原则的人。这从他对弟子的要 季 求可以看出。孔子听了冉有的推过之辞后，轻轻叹了口 氏 观 将 山 气，慢慢地捋着花白的胡须，踱着步子，一字一顿地说： 伐 东 “陈力就列，不能者止。”然后深深地看了爱徒一眼，那 颛 省 目光含着责备与爱怜。 色 臾 枣 生：孔子是一个恪尽职守的人。这从 “陈力就列，不 庄 ︾ 市 能者止”可以看出。孔子非常生气，用手敲着桌子，狠狠 读 课 八 地瞪着不负责任的冉有：“危而不持，颠而不扶，则将焉 中 堂 用彼相矣？”冉有俯首唯唯。 孔 教 孙 生：孔子是一个严厉的人。从他批评冉有的话可以 学 晋 创 诺 看出。他听了冉有的话，心中十分担忧。他的眼神中透 子 新 出深深的忧虑：“求！”他语重心长地说：“周任有言曰： 案 杨 例 凤 陈‘力就列，不能者止。’”他的目光变得严肃，步履变得 荣 缓慢，像是在压抑心中的怒火，然后他突然回转头盯着 冉求说：“是谁之过与？” 阅读设计：察言观色读孔子。 …… 设计思路：《论语》是一部记录孔子言行的书，来源 生：孔子是一个极有责任感的人。这从第二段中他 于孔子的日常生活，如能把其中生活情景还原在学生 对冉有的批评教育可以看出。当他听冉有说 “夫子欲 面前，让学生看到一个鲜活的孔子形象，那么他们对这 之，吾二臣者皆不欲也”时，他心里想，这两个弟子不敢 篇文章的感受可能会更真切具体，学习的收获可能会 承担责任，这是做人、做臣都不允许的，我得让他们认 更多。 识清楚。于是他拍了拍冉有的肩膀，语重心长地说： 表述框架： “求！周任有言曰：陈‘力就列，不能者止。’危而不持，颠 孔子是一个 的人，这可以从 看 而不扶，则将焉用彼相矣？”然后，他又加重了语气，说： 出。依照文本内容，对孔子的神态举止做出合理的想