女性学.docVIP

中华女子学院《女性学》第一讲导言（教案）目的要求；了解女性学的概念、学科特点与专业精神，掌握女性学研究方法，尤其是社会性别分析的方法。主要内容：一、女性学的概念与教学目标二、女性主义研究方法三、女性学的跨学科特点与专业精神教学重点：1、对女性学概念的理解2、女性主义对主流社会科学研究方法的挑战教学时间：3学时教学方法：参与式活动—课堂讨论：对女性学的理解教学内容一、女性学的概念与教学目标“女性学”是什么？它所包含的内容都有哪些？对于女子学院的学生来说，为什么要学习这门课程，它对于个人生活、事业乃至于人格的发展有什么意义？许多同学在第一次接触到“女性学”这个概念时都会有不同的想法和感受，下面我们从女性学的概念和教学目标入手，引领学生步入女性学这个新奇而又美丽的科学殿堂。（一）女性学的概念女性学Women’s Studies，它起源于18世纪法国思想启蒙运动，形成于20世纪60－70年代。二百多年来，全世界此起彼伏的妇女解放运动源源不断地为女性学提供经验素材，无数思想家、社会活动家、学者及相关人士以不同方式为建构女性学倾注了大量的精力和智慧，取得了一批又一批的研究成果。女性学是从性别平等的视角出发，跨学科地研究女性及妇女问题的一门新兴学科。与任何其他学科相似，女性学有明确的研究对象，这就是女性的生存与发展现象及其规律。女性学研究范围覆盖面较宽，它包括女性自身和与女性有关的所有论题。具体地说，一方面，女性学研究女性的过去、女性的现状以及女性的未来，它包括女性生存和发展过程中的种种生理、心理和社会现象以及这些现象的变化；另一方面，女性学特别关注与女性有关的各类论题，着重探讨各门学科中忽视女性的现象以及产生这一现象的原因，试图进一步完善人类知识系统。由此可见，女性学的探索触角延伸到人文、社会科学和自然科学。（二）女性学的教学目标1、了解女性学专业的概况通过教学，使学生了解和理解女性学的理论来源和社会基础，了解女性学的研究对象、基本任务，认识到女性学作为一门专业的必要性和可行性。2、掌握GENDER分析方法通过教学，使学生掌握性别分析方法，懂得什么叫性别平等，善于从性别平等的观点，分析日常生活现象，讨论本专业论题中的性别问题，扩展学生的 3、培养男女平等的价值观通过教学，使学生明确实现男女平等与社会进步的关系，增强学生促进两性平等的历史使命感和社会责任感，从自身做起，从现在做起。4、提升内在自我价值在每一个人的成长道路中，都不可避免地受到传统性别观念的影响。比如说，女人应该柔弱、矜持、依赖、顺从，善于操持家务等等，这些观念深刻地影响女性的自我认知，进而影响女性自我成就动机和潜能的发挥。通过讲授女性学，帮助学生梳理原有的性别观念，挖掘内在的心理资源，树立平等的性别意识，提高自尊自信水平。二、女性主义研究方法女性主义，“Feminism”，起源于法国，它是指为妇女争取平等权力和机会的一种信仰和行动。尽管女性主义有诸多流派，本身又具有历史的多样性和文化的多变性，也因此有着各自不同的理论或观点。但作为一种旨在消除对妇女及其他受压迫社会群体在经济、社会及政治上的歧视的运动，从理论与实践两个方面来说，女性学学者认为女性在各个领域中的劣势地位必须受到全面的质疑和挑战，在这一点上，各个流派的基本观点是一致的（一）实证主义方法和解释学方法从认识论和方法论的层面来看，在如何解释（研究）社会现象上有两大阵营，一是实证主义的方法，另一类是解释学的方法。简单来说，实证主义研究认为，人是自然界的组成部分,人类的行为同自然界的其他事物一样,是受到某种规律影响和支配的,是被决定的和有原因的，因此，人的社会行为是可以借用自然科学的研究方法，系统和科学地去观察和解释的。同时，他们认为也只有可以观察到的和测量到的因素才是真实的。对社会现象的解释应该基于这些真实的和可靠的数据，不应该受到人的主观意识的影响。解释主义方法首先反对将社会现象（人的行为）等同于自然界的现象，认为自然科学对象和社会科学对象之间有着本质区别。由于人是有意识的，与自然现象不同，人对客观环境的反应是主动的，因此，人会对相同的环境做出不同的反应。因此，社会学研究只能依据人类行动和行为，依据个人所提供的感受和意义来进行，不能根据任何类似自然现象的因果关系来解释和理解。但在这一阵营中，又有很多不同的观点。例如韦伯提出研究人类行为应该从诠释的角度去理解，从人类的所处的特殊的环境中去挖掘动机和原因，但在挖掘的过程中，要力图摈弃主观感情，要客观地去理解“主观的意义”。而持批判态度的学者则更进一步提出，在社会科学的研究中，考虑到人的行为发生背后的原因及发生的脉络是应该的，但提出要完全客观地去考察这些内容是不可能的，因为研究者本人的主观态度是根本不可能不介入研究的整个过程，研究者本人就是这个研究过程的一个组成部分，社会科