《荷花》教学设计.docVIP

《荷花》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、感受文章优美生动的语言表达，养成积累语言的习惯。 3、欣赏感悟荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养审美情趣、想象能力和热爱大自然的情感！ 教学重点： 欣赏荷花的静态美 教学难点： 展开想象，感悟荷花的动态美， 教学过程： 一、 导入新课 1、课件播放荷花录象，播放音乐 学生在看荷花时，可以指指点点，可以和身边的伙伴交流、议论。 2、用一个词语来形容刚才看到了怎样的荷花吗？ 二、欣赏荷花的静态美。 1、请同学们自由朗读课文！找出认为描写荷花最美的句子，勾画出来，然后多读几遍。 2、和大家先分享，把认为最美的句子读出来，并说出感受。 3、学生回答，教师相机指导欣赏。 (1)欣赏荷花姿势 课文中一共描写了荷花的几种姿态？ 欣赏荷花图片，用双手能组成一朵朵美丽的荷花， （2）写法指导 荷花的姿态真多啊！能用一个什么词语来形容！ 出示课件：荷花(?? )。有的（? ）。有的（? ）。有的（? ）。 能用总分的方法来说说吗？ （3）一池荷花就这三种姿势吗？荷花还有其他的姿态呢？ 出示课件：荷花图。仔细观察这些图片，用平时我们积累的描写花的好词来说一说。 （4）理解“挨挨挤挤” 你在什么地方感觉到挨挨挤挤。 （5）“冒”可以用什么字代替呢？ （6）合作讨论 课件展示荷花图片。让孩子们欣赏想象，展开讨论：这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ 4、以画促悟 点击课件出现动态画面。 这就是你们所感受到的不同情态的冒出水面的荷花。看看这荷花图，再回过来读读这些句子，感觉肯定又不一样了。?? 5、作者为什么能写出这么美的荷花呢？引导学生在以后的生活中要注意仔细观察，积累材料，并发挥想象，才能写出好作文啊！ 6、师生齐读第二自然段。 再次赞美这美丽、迷人的荷花！ 7、面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画， 引导说出“画家”指谁？ 有感情朗读第三自然段，贯穿热爱大自然的情感。 三、感悟荷花的动态美 1、教师播放配乐范读第四自然段。 2、学生自由读。 3、让学生舞动起来，体会当荷花仙子！ 4、再次感受荷花的世界！ ?学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐《采莲》。 5、学生展开想象，说说还有哪些动物来打招呼。 6、小练笔 在课本上写出还有哪些动物对我说了什么话？ 四、情感升华 课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。 用一句话来赞美荷花或歌颂大自然！ 升华热爱大自然的情感。 五、拓展练习（任选一题） 1、从课文中选几个你认为写得精彩的语句摘抄下来，再读一读。 2、画一幅荷花图。 3、学习作者的写法写一种喜欢的花。 教学设计分析：这是一篇文质兼美的散文。全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。我所教的三年级小朋友思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解不多。正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。 ?在突破感悟荷花的动态美这一难点时，充分引导学生想象。想象是一种心理活动。如作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”？因为面对这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫共语。　　这种想象不仅增强了文章的感染力，在优美的音乐下轻而易举地把学生带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情 。本课时多媒体的运用起到了画龙点睛的作用。