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《班主任兵法》与教育智慧 上海市平和双语学校 万玮 《班主任兵法》 《班主任兵法》成书经过 什么是“兵法”？ 刘伯承：没有别的秘密。就是不讲老规矩，不按老路子打，一切看情况，打赢了算数 仁者不忧，智者不惑，勇者不惧 方式与内容 教育智慧 教育智慧是教师在教育活动中的一种系统的整合性的智慧。它是教育主体的教育境界，包含了教育理智、教育意识、教育能力、教育机智、教育艺术等，具有解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。具体说主要包括以下三个方面：1、具有与时代相通的教育理念。能以新的学生观和教育活动现实实施心理教育，善于和学生心灵对话，使学生热爱学习，能积极地、创造性地投入学校生活。2、具有处于开放的、活跃的思维态势：不墨守陈规、经常多思、质疑，能打破线性思维的束缚，具有根据对象实际和面临的情况，敏锐感受、准确判断，把握时机；能及时转化教育矛盾的冲突，从新的角度寻找出路，迅速调整自己教育行为的机智。3、具有不断反思的能力。能从自己的教育实践和周围发生的教育现象中发现问题，对日常工作保持一种经常思索的习惯，由此不断改进自己的工作、提高自己主动适应的能力。 教育智慧 范梅南：《教学机智——教育智慧的意蕴》 有人可能学了所有课程开发方法和所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师。 教师的行为是否具有教育学意向？ 成长的烦恼：我想我们终于掌握了如何做父母的方法。 李政涛：教育的眼光 “教育的眼光关注一切与生命成长有关的东西。这种眼光只是教育眼光的一部分，而且还是外在的那一部分，即外眼光。它是从围绕着儿童成长的各种外部环境条件和资源的角度展开的‘观看’。真正的教育者还需要内眼光，它投射到儿童成长的内过程之中，试图发现和解决这么一些问题：儿童的生命成长将经历哪些阶段？在生命成长的不同阶段，在接触不同新知的过程中，不同类型儿童存在的问题、困惑和障碍是什么？怎么去解决它们？一个具有如此眼光的人，才可以称得上是具有真正的教育眼光的人。也正是基于这种教育的内眼光，才可以将教育专业人士和非教育专业人士区分开来。” 《班主任兵法》目录 一、倒转乾坤 二、黔驴发威 三、以德立威 四、一声叹息 五、当头棒喝 六、敲山震虎 七、以巧敌力 八、围而不打 九、以毒攻毒 十、顺水推舟 《班主任兵法》目录 一、总论 十、阵地战 十九、应变篇 二、自保第一 十一、运动战 二十、个体篇 三、攻心为上 十二、游击战 二十一、集体篇 四、战略战术 十三、素养篇 二十二、天时篇 五、预篇 十四、赏罚篇 二十三、地利篇 六、形篇 十五、捭阖术 二十四、人和篇 七、势篇 十六、手段与目的 二十五、无形篇 八、谋攻篇 十七、时机篇 二十六、气篇 九、虚实篇 十八、刚柔篇 二十七、轻重篇 《班主任兵法》中的教育智慧 战略战术 自保第一 攻心为上 控制距离 知己知彼 战略战术 战略：(1) 指导战争全局的计划和策略，(2) 泛指指导或决定全局的策略 战术：战时运用军队达到战略目标的手段;作战具体部署和克敌制胜的谋略 战略是全局，战术是局部 战略是方向，战术是细节 当众演讲的战略 我假想他们都是欠了我钱的人，我是来找他们要债的，而他们都还不出来，正在苦苦哀求我宽限几日。所以，我就是上门讨债的债主！有了这种感觉，我还怕谁？ －－《班主任兵法·战略战术》 战略战术的策略 1、战略上藐视，战术上重视 大处着眼，小处着手 / 眼高手低 高瞻远瞩，胸有成竹；战战兢兢，如履薄冰 2、坚持以我为主，坚持主流价值观 3、凡事预则立，不预则废 自保第一 教师：园丁、春蚕、蜡烛、灵魂工程师 社会上的三种蛇：青蛇、白蛇、眼镜蛇 新华网的大讨论：“我们凭什么要尊重教师” 范跑跑与杨不管 德育是平的 自保的策略 注重自身言行 公平处理问题 善待所有学生 成为学生偶像 专业、幽默、关爱 攻心为上 攻城为下，攻心为上。 —— 《孙子兵法》 一切有效的教育，都是触动学生心灵的教育。 ——《教育智囊》 这世界上最恐怖的事情不是死，而是等死。