小学心理健康教育课程的 设计与操作技术.ppt

小学心理健康教育课程的 设计与操作技术 政 策 依 据 02年《中小学心理健康教育纲要》 08年《中央十七部委加强心理咨询室建设》在学校开展心理健康教育的比例，到2010年城市达到80%、农村达到50%；2015年城市达到85%、农村达到70%。 ----在开展心理行为问题预防工作的县（市、区）中，居民能够方便获得心理健康指导的比例，到2010年城市达到80%、农村达到60%；2015年城市达到90%、农村达到80%。提高普通人群心理健康知识和精神疾病预防知识知晓率（2005年部分地区调查为30%－40%），到2010年达到50%，2015年达到80%。 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见，提高班主任心理素质，掌握心理健康知识，2009 《中小学班主任工作规定》，选拔班主任要心理健康； 关于加强心理健康教育方面的文件有20多个。 心理不健康案例 　09年，连续三起“弑师案”震惊全国：10月4日，山西朔州二中23岁的班主任郝旭东，被自己的学生李某在教室内连捅四刀身亡；10月21日，浙江丽水市缙云县盘溪中学31岁女教师潘伟仙，在与本班学生丁某一起赴丁家家访途中，被丁某勒颈而亡；10月28日，中国政法大学43岁的教授程春明，被本校学生付某用菜刀砍死在讲台上。 10年7月　14岁少年刀捅好友 行凶后逼写“自杀说明书”李超喜欢看暴力影视，出门时总是在腿上别上一把刀，电脑显卡坏了，屏幕无法显示 。 心理不健康案例 　10年，洧川中学伤害同学案； 郑州某中学，一所学校一周内师生冲突两起 信阳中学生，嫉妒泼硫酸；仍笔记本； 强迫症，焦虑症等已经成为普遍的心理疾病； 10年5月新乡一大学今年五月一周内，连续三个同学同一地点跳楼； 每年中学都有学生离家出走，精神问题，过激行为事件。 3月23日到5月12日，连续发生6起校园血案，造成未成年儿童与幼儿17死80伤。 富士康公司12跳的员工中，最大的24岁，最小的17岁。问题引爆在富士康，自杀有传染性和模仿性。 心理不健康案例 国家中小学心理健康教育课题组曾以辽宁省14个城市的168所城乡中小学的2292名教师为调查对象，调查产生了一个令人惊诧的结果：51．23％的中小学教师存在心理问题。其中，32．18％的教师属于“轻度心理障碍”，16．56％的教师属于“中度心理障碍”，2．49％的教师已构成“心理疾病”。此后不久，北京市对500余名中小学教师的调查显示，近60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，70%的教师有时忍不住要生气发火，教师中普遍存在着烦躁、忧郁等不良情绪。 主 要 内 容 教学特征 教学方法 教学过程 课程设计实例 课件展示 心理健康教育课特征 重视体验和分享。 以活动为主线 （游戏、唱歌、心理剧、小品等） 以体验为核心 ，以分享为重点；增进了解自我，学会做人、学会处事、学会生活。培养学生良好的心理品质。 预防或矫正心理问题为主要目的。内容的选择不必拘泥于某一学科的体系及全部内容，而是根据有用的原则，以综合、多样的学习方法、选择学生中突出存在的问题为主体，重在学生亲身参与的体验性学习。它把学生作为辅导活动整个过程的中心，形式多种多样，重视学生的自身力量和价值。关注学生潜在能力的发挥和自我发展。 关注学生的情感体验，通过在活动中的亲身实践和体验，使学生自己领悟活动的道理，达到助人自助。教师起引领作用。一般学科知识的学习教师是“演员”，而心理健康教育课程更多的是学生在说，学生扮演“演员”的作用，教师扮演“导演”的角色。 心理健康教育课特征 抓学生中的热点问题 （交往、情绪网瘾、学习、早恋、厌学、交往、情绪、好性格培养）预防和矫正学生的心理问题。 灵活多样方法为前提，调动学生积极性。 心理健康教师条件（性格好，方法多、经历丰富、懂得咨询技巧。） 掌握融入学生中的技巧 上好心理健康课的前提 要使活动开展得好，最大程度地缩小师生之间的距离是至关重要的。心理健康课的主要原则是师生平等，协调对话，只有真正做到融入学生中才能做到这一点。首先，要打破“秧田式”的座位空间，每堂课经常变化分组方式，组里成员经常有变化。 其次，开始的新教师、新同学的陌生，害羞，担心、顾虑心理等影响大家的融入团体。学会运用热身（破冰）活动，使同学尽快进入角色； 第三，增强团体凝聚力活动，新班级开始常用。 热 身 活 动  主题：团体形成、建立信任 1、微笑握手： 目的：感受团体心理成长的特殊氛围。 操作：指导者：“今天的你与以前的你是不一样的，你今天心情愉快，积极乐观，让我们团体中的每个人都感受到今天这个不一样的你。请你面带微笑，和周围的人亲切的握握手，打个招呼。”指导者引导大家争取与五位以上成员握握手