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讲课题目 3.1.1空间向量及其加减运算 人教A版课程标准实验教材　高中数学选修2－1 教材分析 本节课是第三章的第一讲，是作为对空间向量概念的引入和理解，并且向量是一种重要的数学工具，在解决图形问题中有广泛的应用。对空间向量概念及其四则运算的学习是后续学习的基础，所以学好本讲是关键。 本节通过对平面向量概念和四则运算法则的回顾，引申、推广到空间向量，让学生体会这样的类比过程。 学情分析 在知识上，掌握空间各种向量的概念，并学习到从平面推广到空间的过程 在能力上，学生经过初中阶段和高中一年级的数学学习，已具备了一定的分析问题和解决问题的能力，具备了一定的观察能力及归纳类比能力。 在情感上，新课程的实施使大多数学生具有积极的学习态度和主动探索的精神。 教学目标 知识与技能 理解空间向量的各种基本概念 理解并会熟练掌握空间向量的加减法运算 通过实例观察、应用举例、归纳类比、联想推广等过程，培养学生总结能力，联想能力和应用能力 过程与方法 从生活中的例子入手，引导同学发现空间向量的存在，从而生动准确的理解概念 经历从平面到空间的推广过程 （3）经历把“三角形法则”、“平行四边形法则”运用于空间向量的过程 教学重点与难点 重点：理解空间向量的概念，掌握空间向量加减运算 难点：向量的合理位移 教学方法 探究式教学法与启发式教学法相结合 教学工具 常规教学工具、计算机和投影仪 教 学 过 程 教学环节 设计展示 教师教学 学生活动和学习 教学目的 知识回顾 什么是平面向量？ 举例，回顾平面的概念。 提出问题 引导学生回顾已学的知识，在熟悉的基础上易于接收新知识 以平面入手，推广到空间 向量如果不在同一平面，会是何种结果？ 发现生活中的空间向量的实例 引导发现 组织同学小组交流，举例回答，在生活中发现的空间向量，并给同学们以图片展示。如：建筑、桥梁、轨道、高架线等例子 让学生了解数学的应用性，把对知识的抽象化概念理解建立在对实物的想象推广上 理解概念 课本实例 方式：引入物理中的习题，观察不共面三个力，并观察一些熟悉的立体图形，正方体，长方体，如：铅笔盒、板擦、桌椅等。 2、给出相关定义 方式：做板书，把重点的几个定义展示给学生，加强记忆。有模、零向量、单位向量、相反向量、相等向量的概念及例子。 结合课本实例，提出概念 学生了解概念，并让学生举例子，切身体会空间向量 书面形式的出现加深学生印象，并且举例防止学生混淆。 类比过程 介绍空间与平面的联系，类比与平面向量的加减法则，引导学生自主思考，写出空间向量的加减法则。 加减法则的证明 在本环节，主要是新知识的运用和理解，是把对空间的想象联系到平面的运算法则中，让学生理解为什么平面的法则，如“平行四边形”、“三角形”法则，在空间同样适用，并让学生作为练习题在课下证明，加深印象。 培养学生自己思考的能力，并学习类比的思想 首先引入空间向量加法运算满足结合律和交换律，再让学生在平行六面体的实例中去证明，并结合本节课以上所学的知识，在实例中找各种向量。 例：在图中找出相等、相反的向量。 在图中标出表示的向量。 训练实践能力 动手做题，在实例中找出已经在前面学习的概念 在实例中考察知识的运用情况，利用常见的平行六面体锻炼学生的观察能力和实际运用能力。 课堂小结 总结本节课的内容，反思学习的新知识，理解类比、联系、特殊化的思维方式。 概念性：空间向量，零向量，相等向量，相反向量 空间向量的运算法则：加法、减法；以及空间向量的结合律和交换律 从平面找到空间的过程回顾 总结学习内容 在老师的引导下，结合本节课的学习，体会数学研究的方法，以及新概念的形成 1）归纳空间向量的学习方法（本章导言的处理）；（2）体验向量的维度；（3）体会空间向量与立体几何的联系与区别． 课后作业 在课上，将书本86页的练习随堂完成，考察学生的学习成果 课后作业，让学生自己试着证明空间向量的交换律和结合律。 思考提升题：如何理解零向量的方向？如果将空间向量特殊化，会到得哪些类型的向量？ 课下练习，巩固知识 学生可以在课下完成，有时间消化和思考，有利于本节知识的吸收 让学生在作业中去运用概念，可以检测学生的理解程度。有思考提升提，开拓学生的思维，为有能力的学生提供研究途径 【板书设计】 概念展示 加减法则证明及应用 例题区 【教学反思】 从实例入手，真实的了解向量。结合引言部分，可以整体把握对向量的教学要求，锻炼学生空间感受的能力。 把概念知识夯实，有助于学生在其后的学习中不混淆概念，加强基础是学好立体几何的关键。 在课上