黄山奇松教学设计.doc

《黄山奇松》第二教时教学设计 设计理念： ??? 《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣“奇”来对黄山松进行描写。文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解。为了让学生更好的与文本进行交流，教师转变角色，以一个导游的身份将学生引入情境，然后由学生进行自主的学习感悟，与文本自由的进行亲密的对话，在反复的朗读中加深感悟，加深理解，在读中引发思维，唤起情感，从而让学生的思想与心灵和教材发生碰撞，进而提升学生精神境界。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读理解课文内容，培养学生审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点： ???指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点： ??? 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态优美。 教学过程： 一、复习巩固，引入情境 ??? 播放古筝曲，音乐创设情境 ??? 师边板书边口述：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以……闻名于世。 ??????????? （生跟说“奇松、怪石、云海、温泉”） ???????????????? 投影展示黄山四绝图片 ?????而在这“四绝”中人们对黄山松更是情有独钟。瞧！（投影出示黄山奇松图）到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。(多媒体展示黄山美景) （二）、激情导读，感受奇松 ??? 1、今天，老师就带大家到黄山最妙的观松处——玉屏楼去观赏黄山奇松。知道老师为什么要带大家去玉屏楼观松吗？（学生在书中找到答案：因为楼前的悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松） ????根据学生所说板书：迎客松 ????????????????????? 陪客松 ??? ????????????????? 送客松 ??? 2、下面就请同学们站到玉屏楼上，观看你对面的三大名松。（多媒体课件播放三大名松的录象） 生谈看后的感受。 3、其实课文对黄山三大名松的描写也非常的美。下面就让我们跟着文字导游再一次领略黄山松的风采吧！ 4、出示自读要求 （1）大声地朗读第二自然段。 （2）选择你最喜欢的，印象最深的一棵名松，结合课前所查的资料，抓关键词语，谈谈它的特点，在小小组内进行交流。 （3）有感情的将你所选的内容读出来。 5、生按要求自读课文 1）下面我们来听——同学来朗读迎客松的语句，（指名读）请其他同学闭上眼睛，边听边想象迎客松究竟是什么样子？（出示句子课件）指导朗读。 2）“姿态优美”具体是怎样的？（指名回答：它有。。。如同好客的主人伸出手臂。。。欢迎并可的到来。）“如同”就是好像，这句是一个——（比喻句） 3）同学们可以伸出手臂，边做动作反复读这段文字（生做动作朗读） 4）“枝干遒劲”就是枝干怎么样？ 5）“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”“饱经风霜”是什么意思？请用上这个词语说一句话。“郁郁苍苍”是什么意思？ 6）全班交流学习迎客松体会感受（生结合课前所查资料谈对迎客松的理解感受）?? ?7）指导朗读：?大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗？指名说） ??? (1)课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它“饱经风霜”，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读） ?? ?(2)知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读，生评价，齐读） ????(3)是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到（????????????????????? ），看到迎客松就会想起（??????? ）。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读） ??? (4)同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读） (5)同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓