珍珠鸟教学设计.docVIP

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《珍珠鸟》第二课时教案 ? ? ?? 1.了解珍理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻的含义。珠鸟的外形特点,活动范围, ?? 2.认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 ???3.能有感情地朗读课文,懂得只有与动物和谐相处,才能享受大自然的美丽,感悟到生命的真谛。 ??? ?教学重点: ?? ?1.领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界,唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活实际,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的情感。 ??? 2.学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写,并在描写中倾注喜爱之情的手法。 ??? 教学难点: ??? 理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。 ??? 教学准备:多媒体课件 ??? 教学过程: ????一、谈话导入 上节课,我们认识了一对新朋友,它们是珍珠鸟。冯骥才爷爷给了它们一个温暖舒适而又安全的家,因此,它们过得可开心了。老师有个好消息要告诉大家,它们有小宝宝啦!这个小家伙长什么样呢?大家想见见它吗?那就打开课本吧。 ?? 二、学习第三自然段 ??? 1.课文的第三自然段为小珍珠鸟画了一张相,谁愿意把第三自然段读给大家听?看看这个小家伙留给你什么印象? ? (指名读,其余同学边听边思考:这是一只怎样的珍珠鸟?) ?? ?2.从作者的描述看,这是一只怎样的珍珠鸟?(漂亮、可爱、惹人喜欢……) ??? 3.这么漂亮的珍珠鸟大家一定很喜欢,都想见一见,请自由朗读第三自然段,注意把你对小珍珠鸟的喜爱读出来。 ??? 三、学习第四自然段 ??? 多可爱的小珍珠鸟啊?据老师了解,珍珠鸟是一种很胆小的动物,然而,在作者的家里,却出现了这样的画面:(课件出示:画面、文字) ??? 1.生性胆小的它是怎样一步步地信赖“我”,到最后竟趴在“我”的肩头安然入睡呢?请同学们读一读第四自然段,读的时候注意表示时间变化的词语: ??? 2.小珍珠鸟敢出笼子活动了(点击课件:起先…),出了笼子,真是自由自在,你能从这句话中找出描写小鸟自由活动的动词吗? ? “落”得多轻巧,“站”得多神气,都玩疯了,把灯绳“撞”得来回晃动呢!谁愿意变成这只自在的小鸟?请把这个句子读给大家听,要让大家感受到你是多么的自在与快乐!还有谁也想变成自由自在的小鸟? ??? 3.小珍珠鸟玩得这么快乐,作者看在眼里,喜在心上。见“我”不去惊扰它,小珍珠鸟的胆子渐渐地变大了:(课件出示:渐渐地…) ?? (1)请大家仔细的读一读这两句话,读完后同桌的同学交流一下你从这两句话中有什么发现?(自由读,同桌交流,指名交流) ? (2)这小珍珠鸟确实机灵,尽管它很想和“我”交朋友,但还有一点戒备心理呢。这样聪明的小鸟谁见了不喜欢呢?女同学喜欢吗?请女同学一起读这两句话。 ??? 4.小珍珠鸟的胆子越来越大了,它想和“我”交朋友,可是它不会说人类的话,“我”也不会鸟的语言,但我们之间有一个很有趣的交流方式:(课件出示:后来…) ? (1)请大家读一读这两个句子,找一找作者和小鸟是怎样交流的? ? (2)它们彼此之间想要传递什么信息呢?同桌的同学交流一下。 ? (3)多有趣呀。让我们一起读一读这段文字,把人与鸟之间的亲密劲儿给美美地读出来。 ??? 5.小结:看来,主人确实是一位好人,不光给了它们一个安全的家,对它们的小宝宝也十分的爱护。 ??? 四、学习第五小节 ??? 1.正因为我在悄然之中流淌出对小鸟的关爱与呵护,小鸟才和我成了形影不离的朋友。小珍珠鸟和作者越来越亲近,给主人带来了快乐,有哪些快乐呢?(引读第五小节,白天,……傍晚…… ) ??? 2.请你想象一下小珍珠鸟是如何淘气的?? ??? 3.从这一节中你感受到什么?(生:恋恋不舍。生:和作者已经难舍难分了!) ??? 师:可见小珍珠鸟对作者是那样的亲近,充满了依恋。 ??? 五、学习第六小节 ??? 1.日复一日,小鸟和我成了非常亲密的好朋友。有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,当“我”停笔不写之后,面前出现了怎样的情景呢?(课件点击,出示句子、画) ??? 2.再次看到这幅画面,相信大家都会有一种怦然心动的感觉。在这幅画面中,我们看到了什么? ??? 3.小家伙睡得这么安祥,作者的眼中更是充满爱恋,如果要你给这幅画加个题目,用一个词或一句话,你会写什么? ??? 4.多么富有诗意的想法,令人遐想,作者此时也灵机一动,发出了一声爱的呼唤:信赖,不就能创造出美好的境界吗? ??? 你能把这个句子变成陈述句吗? ??? 信赖是一种关爱,是一份宽容,是一片呵护,是彼此间的尊重。只要我们心中充满爱,我们生活的每一个角落,就会创造出更多美好的境界。此时,冯骥才 ???? 六、扩展升华课文内容: ???? 1.作者仅仅是想表明生活中只需要

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