《23夕阳真美》教学设计.docVIP

23、夕阳真美教材分析： 　苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。 《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。教学目标： 　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文 　　2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 　　3．教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。课前准备： 　　1．观察实践：组织学生在傍晚到观察夕阳。 　　2．教学用具：课件 教学导入新课 　　1．课件 　　2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 　　3．学生谈见闻和感受。 　　4．进入新课，齐读课题。 　　课件] 二、创设情境，精讲点拨。2、3、4节，画出让你感受到美的语句，多读几遍，看能不能把夕阳的美读出来。 　指导朗读第自然段。 　　1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评? 　　2．师生评价。 　　3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么? 　　4．指导朗读。 　　A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 　　师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么? 　　师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。 　　师：全班同学一起读读这句话。 　　B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。 　　(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画? (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么? 　　(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。 　　师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山) 　　师：一起读读这句话1 　　5．美美地把这一段课文读读。 　　[] 　创造方法自学第3、4自然段。 　　1．引读：太阳慢慢地往下沉—— 　　2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗? 　　3．学生反馈。 　　4．创造方法，合作学习。 　　5．展示成果。 　　句式联系： 　　太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了…… 　　火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像…… 　　6．有感情朗读第3、4自然段! 　　] 　　品味第5自然段。 　　1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1 　　2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么? 　　3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》 　　] （四）这么美的夕阳，让我们永远把它记在脑海里吧！出示第2、3、4节，选择自己喜欢的背诵（指名背，齐背）。 [设计意图：朗读有两大功能，一是感悟功能；二是再现功能。朗读练习不能轻描淡写，应让学生读出情，读出美，读出文字的精彩。] 三、情中悟理，升华悟情。 　　1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。 　　2．齐读全文。 　] 四、回归板书，课外延伸。 　　1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。 　　2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。 　　3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。 板书： 　　　　　　　　　　　夕阳真美 　　　　　　　　　　　　　西斜 　　　　　　　　　　　　深蓝 　　　　　　　　　　　　　壮丽 1