登月之旅教学设计.docVIP

1.登月之旅 一、教学目标过程与方法? 　●能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。? 　●能对所提供的信息资源按要求进行筛选。? 　●能够模拟月球环形山形成的实验。科学知识? 　●了解月球的基本情况。? 　●了解人类探索月球的历史和所取得的成果。? 　●知道环形山的形成。? 　●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。情感、态度与价值观? 　●体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。? 　●意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。? 　●意识到科学技术是不断进步的。? 　●体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。 二、学习成果评价 概念发展 层次1：不能了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果。 层次2：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果，但不知道环形山的形成。 层次3：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果以及宇航员是怎样在月球上开展科学探究的，知道环形山的形成。 探究能力 层次1：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，不能对所提供的信息资源按要求进行筛选和模拟月球环形山形成的实验。 层次2：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，不能模拟月球环形山形成的实验。 层次3：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，能模拟月球环形山形成的实验。 三、教学准备? 　有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、尺子、手电筒等，课前布置学生查找有关人类登月工程的资料。 四、教学步骤 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 集中话题 1．导入新课。 谈话：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，你知道哪些？ 通过让学生讲述神话故事，激发学生对月球的兴趣。 探索和调查 1、你对月球有哪些了解？你是从哪里知道的？（书本上的这些知识又是从哪里来的？） ①月球离地球有多远?②月球的大小怎样?③月球上有什么?没有什么?④月球上温度如何?⑤月球上有引力吗?大小怎样? 2、教师讲述：直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此， 人们对月球有了更深入、更清楚的了解。 3、让学生阅读书上54页的内容。 4、组织学生讨论环形山是怎样形成的 借此了解学生对于月球知识的前概念的情况。 进行一些科学常识的渗透 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 5、你们可以设计相关的实验来模拟环形山的形成吗？ 6、学生独立思考，然后进行小组讨论 7、全班交流 你们准备怎样做？你们需要哪些材料？你们认为需要注意些什么？（教师应当引导学生注意石块的大小和坑面积的大小、石块扔下的高度［力度］与坑面积的大小都有关系，实验时要控制好变量） 8、学生实验、记录 9、学生汇报实验结果 10、组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关 11、学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好？ 12、你们通过查找资料对人类登月工程有了一些了解，能为我们做做解说员吗？ 13、学生介绍、补充。 14、阅读书上56页的资料。 这样才能保证每个学生在科学课上都进行了思考，有自己的想法。 回顾和解释 1、你想去月球旅行吗？通过今天这节课的学习，你认为去月球旅行需要做哪些准备呢？ 让学生将所学的知识运用起来。