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《太阳钟》教学设计 太平点镇中心小学 高 强 教学内容：太阳钟 【教学目标】 知识与技能：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。 过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。 情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。 【教学重点】理解太阳钟计时的原理。 【教学难点】制作使用太阳钟计时。 【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。 【教学过程】 一、引入课题： 首先，老师问大家一个问题：“你们知道的计时工具有哪些呢？”（指名学生回答） 生：香篆、沙钟、油灯钟、蜡烛钟圭表、日晷、漏刻、机械计时器……… 师：根据学生回答综述。 1、下面再请同学们看一幅图片。（课件出示锄禾日当午的图片）师问：由这幅图片，你能联想到哪句古诗？ 生：锄禾日当午 师：从这句古诗中，我们可以看出古诗说的是什么时刻，你是从怎么判断的呢？（同桌讨论指名回答） 生：…. 2、师总述揭题，同学们回答的很正确，也就是说当太阳到我们正头顶的时候是中午时刻。那么当太阳到其他位置时，能不能用太阳判断时间呢？那么古人怎样利用太阳来计时的呢？这节课我们就来学习古人用太阳计时的方法及原理。 出示课题：太阳钟并板书课题。 二、用太阳来计时 1、下面我们来看一组图片，它是利用太阳的不同位置来判断时间的。（出示课件） 2、刚才同学们观察的这一组图片，它记录了“一天”的时间，这“一天”是怎么确定的呢？（出示课件，引导学生思考，并小组讨论汇报） 3、课件出示解释时间单位“天”。 （古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。板书，昼夜交替—天。） 4、古人又是怎么划分一天的呢？一天分为几小时呢？（出示课本P52资料） 生回答，师做简单的解释。 过渡：在了解了 “一天”的时间后，你是否知道怎么利用太阳记录“一天”中的各个小时呢？下面就让我们一起来学习古人用用光影来记录时间的方法。板书“光影计时” 三、用光影来计时 出示课件 1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？ 2、引导思考：（出示课件卡通古人）在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？（生猜想） 3、下面我们一起来做一个模拟实验来验证我们的猜想。（出示实验说明及flash演示实验） 4、学生实验并记录现象，教师巡视指导。小组探讨结论。生汇报。（出示汇报结果） 5、由此实验可以得出：阳光下物体影子的方向、长短会慢慢的发生变化。（课件出示实验结果） 6、根据这个原理，人们研制出了两种太阳钟：圭表和日晷。（出示圭表、日晷图片解释构造，板书圭表和日晷。） 7、播放影片，介绍两种仪器的构造及计时原理。 8、师提供太阳钟模型，学生观察。 9、师结合日晷面介绍“时辰”资料。（课件出示） 10、师介绍使用方法，学生尝试计时。教师指导实验。再次感受阳光下物体影子的方向、长短会慢慢的发生变化。 四、总结、延伸： 1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？ 古代科技不发达，没有专门的计时工具，太阳运动有规律，运行匀速，天晴时抬头就可以看见，方便。 2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？ 晚上不能测时间。阴雨雪天不能测时间。测时间不能准确到分、秒。太大，不好携带。 五、作业 制作一个太阳钟。 六、教学反思 七、板书设计： 太阳钟 昼夜交替为“天” “光影计时” 日晷 圭表 “时辰”