狼和小羊教案设计.docVIP

狼和小羊教案 教案设计人： 教学目标： 1.利用多种方法识字，简单理解一些字词，并能按正确格式书写写字表生字。 2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的兴趣和能力。 3.培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。 4.使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。 5.通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情，使学生明善恶是非。 重点难点： 1、学习生字词，朗读、理解课文。 2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。 3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿？ 解决办法： 1. 兴趣引导探知欲望，从中培养学习能力。 2.自由读后，圈画生字词，集中合作识字。 3.“小老师解疑”从中培养有能力，爱学习的好学生。 4.多读明理善表演。 课时安排：3课时 本课为第二课时 教具学具准备： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、的头饰。 教学过程：（百度背景图片/noc/vote.php?a=show&k_id=1245） （一）?? 复习导入 1.口头选字填空 进 近 （近）日 （进）入 座 坐 （坐）下 （座）位 2. 开火车读字口头组词 算（算计） 伙（同伙） 背（背诵） 怜（可怜） 争（争斗） 辩（辩解） 龇（龇牙） 逼（逼迫） 嚷（叫嚷） 反（反对） 狼（灰狼） 脏（弄脏） 安（平安） 碴（找碴儿） 3.过渡：谁知道什么是找碴儿？（故意挑毛病） 通过上节课的学习，同学们对字词掌握的很好，那么今天的理解课文同学们有信心学好吗？（有）老师有问题为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题细读读课文。 （二）细读课文，加深理解 1.全班齐读第1自然段。 2.分角色读第2－6自然段。 3.分组讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？ 小组派代表发言（狼在欺负小羊，狼想吃小羊等），教师点拨（寻找借口打算吃羊），评价（各小组同学讨论的很有重点，交流时很注意观点明朗），总结（你们说的都很好，都知道狼的最终目的是要吃羊）。 （百度播放狼和小羊的动画片，并用截图的方法做成课件。三次借口，三次播放，使学生总处于自主探究的快乐学习状态下。） /show/WNac14XuzEFFbfWL.html （l）第一次借口： 看课件展示，故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，而狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。这个故事事实。 指导朗读第2、3自然段，根据看动画片直观的感受动物性格特点，狼说的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。 （2）第二次借口： 教师提示：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。） 你怎么理解“背地里”这个词的意思。试着用“背地里”说一句话 （背地里：私底下地,不当别人面。背地里：我们背地里都很佩服班长的吃苦耐劳精神。） 指导朗读第二次对话，狼的话要读出更加的蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩又有些害怕的语气。 （3）第三次借口： 师提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。 指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。 4.戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要根据人物特点读出的不同态度和语气，注意表情。 5.和同座说一说你对狼的印象。 （三）思维延伸 1．想一想狼扑向小羊，可能有几种结果？小组派“小老师” （A小羊一躲狼掉河里淹死了B羊被狼吃掉了C小羊叫救命被伙伴救了） 说一说，比一比。（你觉的谁说的好，为什么） 2.我来填（字数不限） （ 善良柔弱 ）的小羊 （ 凶狠无情 ）的狼 3.学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须用智慧的办法对付。 （四）巩固练习 1.读句子，并注意语气（课后题） 你安的什么心？ 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 你这个小坏蛋！ 去年我还没有生下来哪！ 先找学生说语气特点，再分男女生读。 2. 学了本可你哪还不懂，由懂的同学当小老师解答，必要的老师解答。 （例如，小羊为什么不发现了狼就跑，因为小羊的儒弱等） （五）课堂小结 你最大的收获对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须用智慧的办法对付。 （六）布置作业 回家把这则寓言讲给家长听 教学反思 在《喜羊羊与灰太狼》 热播的今天，很多孩子对于狼的认识很有局限性，而我这节课借助网络视频更好的帮助学生理解了课文的内容，深入挖掘了文章的内涵。使学科教育真正服务于生活，让现在教学手段为学生兴趣学习铺路。基于这样的教育理念